Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

7.3.2 Uitkomsten
De stakeholders en de schoolleiders, teamleiders en docenten hebben bij elk keuzepaar
een of meer van de vijf aangeboden gronden aangekruist. De respondenten verschilden
weinig in het aantal aangekruiste gronden; per groep (stakeholders en andere
respondenten) varieerde dit aantal van 1,4 tot 1,9 gemiddeld over alle keuzeparen.
In de tabellen 13 en 14 zijn de keuzeparen weergegeven met de bijbehorende taken
en is per paar gemarkeerd welke taak het meest is gekozen (vetgedrukt en onderstreept).
Tevens is per paar zichtbaar hoe vaak (percentage) elke grond is gekozen.
Tabel 13 rapporteert over de stakeholders; tabel 14 over de schoolleiders, teamleiders
en docenten. Per keuzepaar is de grond die het meest is gekozen, gemarkeerd
(vetgedrukt en onderstreept); indien een andere grond (ook) door tenminste 50% van
de respondenten in de betreffende groep (tabel) is gekozen, is dit ook gemarkeerd.
Onderaan beide tabellen is een regel toegevoegd met de percentages waarmee de
gronden zijn aangekruist, over alle keuzeparen samengenomen.
Als we de totaalpercentages van de stakeholders (tabel 13) vergelijken met de subtotaalpercentages
(over 21 keuzeparen) bij de andere respondenten (tabel 14, rij “subtotaal”),
dan zien we dat de mate waarin voor de verschillende gronden is gekozen
tussen beide groepen niet veel verschilt. Beide groepen hebben grond 3 het meest
gekozen (“omdat de gekozen taak volgens mijn persoonlijke overtuiging een essentiële
taak is van een leraar op deze school”). Bij de stakeholders gaat het hierbij om
45 % en bij de schoolleiders, teamleiders en docenten om 49 %.
De stakeholders hebben iets vaker dan de andere respondenten ook voor de gronden
4 en 5 gekozen (44% en 23%; de andere respondenten 36% en 15 %). Grond 4 luidde:
“(omdat de gekozen taak) in de visie van deze school tot de verantwoordelijkheid
van de leraar behoort en dus van hem wordt verwacht”. Grond 5 luidde: “(omdat
de gekozen taak) het meest een appel doet op wat de leraar voor zijn leerlingen
zou moeten betekenen”.
De verschillen in de mate waarin zij naar bepaalde gronden verwijzen blijken tussen
de beide groepen respondenten over alle 21 keuzeparen samen gezien niet heel groot
en blijken statistisch niet significant.
71