Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...
Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...
Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Oostdam, R., Peetsma, T., & Blok, H. (2007). Het nieuwe leren <strong>in</strong> basis<strong>onderwijs</strong> en<br />
<strong>voortgezet</strong> <strong>onderwijs</strong> nader beschouwd: een verkenn<strong>in</strong>gsnotitie voor <strong>het</strong> M<strong>in</strong>isterie<br />
van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.<br />
Pratte, R., & Rury, J.L. (1991). Teachers, professionalism, and craft. Teacher College<br />
Record 93 (1), 59-72.<br />
Prawat, R.S. (1992). Teachers’ beliefs about teach<strong>in</strong>g And learn<strong>in</strong>g: a constructivist<br />
perspective. American Journal of Education 100 (3), 354-395.<br />
Scheerens, J. (2007). Review and meta-analyses of school and teach<strong>in</strong>g effectiveness.<br />
Enschede: University of Twente.<br />
Seidel, T., & Shavelson, R. J. (2007). Teach<strong>in</strong>g effectiveness research <strong>in</strong> the past<br />
decade: the role of theory and research design <strong>in</strong> disentangl<strong>in</strong>g meta-analysis results.<br />
Review of Educational Research 77 (4), 454-499.<br />
Shuell, T.J. (1993). Toward an <strong>in</strong>tegrated theory of teach<strong>in</strong>g and learn<strong>in</strong>g. Educational<br />
Psychologist 28 (4), 291-311.<br />
Shuell, T. J. (1996a). Teach<strong>in</strong>g and learn<strong>in</strong>g <strong>in</strong> a classroom context. In: D. C. Berl<strong>in</strong>er<br />
& R.C. Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 726-764).<br />
New York: Simon & Schuster MacMillan<br />
Shuell, T.J. (1996b). The role of educational psychology <strong>in</strong> the preparation of teachers.<br />
Educational Psychologist 31 (1), 5-14.<br />
Shulman, L.S. (1986). Paradigms and research programs <strong>in</strong> the study of teach<strong>in</strong>g: a<br />
contemporary perspective. In: M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on<br />
teach<strong>in</strong>g (third edition) (pp. 3-36). New York: Simon & Schuster Macmillan.<br />
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teach<strong>in</strong>g: Foundations of the new reform.<br />
Harvard Educational Review 57 (1), 1-22.<br />
Sol, Y.B. & Stokk<strong>in</strong>g, K.M. (2008). Het handelen van docenten <strong>in</strong> scholen met een<br />
vernieuwend <strong>onderwijs</strong>concept. Utrecht: Universiteit Utrecht.<br />
Stuurgroep Beroepskwaliteit Leraarschap. (1997). Tekenen voor kwaliteit. Advies<br />
<strong>in</strong>zake een beroepsstandaard, register en beroepsgroep van leraren. Gron<strong>in</strong>gen:<br />
Wolters-Noordhoff<br />
Teurl<strong>in</strong>gs, C., Van Wolput, B. van, & Vermeulen, M. (2006). Nieuw leren waarderen.<br />
Een literatuuronderzoek naar effecten van nieuwe vormen van leren <strong>in</strong> <strong>het</strong><br />
<strong>voortgezet</strong> <strong>onderwijs</strong>. Utrecht: Schoolmanagers_VO.<br />
Tom, A.R., & Valli, L. (1990). Professional knowledge for teachers. In: W.R.<br />
Houston (Ed.). Handbook of research on teacher education (pp. 373-392). New<br />
York: MacMillan.<br />
Veenman, S. (1992). Effectieve <strong>in</strong>structie volgens <strong>het</strong> directe <strong>in</strong>structiemodel.<br />
Pedagogische Studiën 69, 242-269.<br />
90
Change language