Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...
Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...
Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
7.2.3 Overeenkomsten en verschillen tussen de scholen<br />
De verzamelde gegevens kunnen ook worden uitgesplitst per school. Tabel 12 bevat<br />
de precieze coörd<strong>in</strong>aten van de acht taken op twee dimensies. In de figuren 5 tot en<br />
met 8 zijn de posities van de taken op beide dimensies grafisch afgebeeld.<br />
Tabel 12: Uitkomsten multi-dimensionale schaalanalyses over twee dimensies per school<br />
School A<br />
(N=8)<br />
School B<br />
(N=9)<br />
School C<br />
(N=10)<br />
School D<br />
(N=12)<br />
Aantal taken 8 8 8 8<br />
RSQ .52 .65 .65 .71<br />
Dimensies 1 2 1 2 1 2 1 2<br />
T2 .20 1.46 .04 1.09 .15 1.35 1.34 .98<br />
T3 -.19 -1.16 -.12 -.33 -.89 .31 -1.47 .93<br />
T8 .61 -.69 -.12 -.33 .25 .86 -1.12 -.36<br />
T9 .56 -.67 1.56 -.1.03 1.30 .22 .55 .44<br />
T11 -.03 1.11 -.58 -.50 .17 -1.20 1.66 -.60<br />
T15 -1.62 -.02 -2.17 -.66 -1.13 -1.49 -1.21 -.75<br />
T16 -1.62 -.17 1.69 .23 1.75 -.25 .17 -1.54<br />
T17 2.08 .15 -.30 1.53 -1.60 .21 .08 .90<br />
Bij de besprek<strong>in</strong>g van de gegevens per school zal worden <strong>in</strong>gegaan op de afstanden<br />
van de taken ten opzichte van elkaar, op eventuele clusters van taken die zichtbaar<br />
worden en op de posities van de taken op de beide dimensies.<br />
School A (zie figuur 5 op pag<strong>in</strong>a 66)<br />
Bij school A zien we op de eerste dimensie aan de l<strong>in</strong>kerkant taak 16 (volgen wat<br />
leerl<strong>in</strong>gen leren en hoe ze zich ontwikkelen) dicht bij taak 15 (leerl<strong>in</strong>gen ondersteunen<br />
bij <strong>het</strong> sturen van hun leerproces). Deze taken gaan mogelijk volgens de respondenten<br />
op deze school met elkaar samen. Aan de rechterkant zien we taak 17 (geven<br />
van feedback aan leerl<strong>in</strong>gen). Gezien de afstand tussen de taken 15 en 16 en taak 17<br />
lijkt <strong>het</strong> geven van feedback niet duidelijk <strong>in</strong> relatie te staan met <strong>het</strong> volgen wat leerl<strong>in</strong>gen<br />
doen (taak 16) en <strong>het</strong> ondersteunen van <strong>het</strong> leerproces (taak 15).<br />
Op de tweede dimensie zien we taak 3 (geven van les, uitleg en <strong>in</strong>structie) aan de<br />
onderkant en de taken 2 (bijdragen aan de persoonlijke vorm<strong>in</strong>g van leerl<strong>in</strong>gen) en<br />
11 (leerl<strong>in</strong>gen laten samenwerken en hen daarbij ondersteunen) aan de bovenkant.<br />
Deze taken (2 en 11) vormen duidelijk een cluster en horen volgens de respondenten<br />
op deze school mogelijk bij elkaar.<br />
63
Change language