Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

- er moeten, naast individuele opdrachten, veel samenwerkingsopdrachten worden
aangeboden (4x).
- leerlingen moeten de mogelijkheid krijgen bij het uitvoeren van opdrachten keuzes
te maken (4x) en succeservaringen op kunnen doen (1x).
Activeren, stimuleren van leeractiviteiten en/of zelfsturing
- op alle scholen is het de bedoeling dat docenten leerlingen motiveren, activeren,
stimuleren en uitdagen. Zij kunnen dat doen door te luisteren, vragen te stellen, eisen
te stellen en verwachtingen te expliciteren (2x).
- zij moeten de leerlingen zelfstandig laten werken, plannen, samenwerken, reflecteren
(3x), elkaar begeleiden (1x) en feedback geven (2x).
- ze moeten leerlingen stimuleren zelf meer verantwoording te nemen voor hun eigen
leerproces.
- op school A is een accent zichtbaar op het benutten van inzichten uit de cognitieve
psychologie, gericht op de ontwikkeling van kennis en van hogere orde cognitieve
vaardigheden.
Begeleiden van het leerproces en/of de zelfstandigheid en zelfsturing; coachen
- op alle scholen wordt het belang benadrukt van het begeleiden van de ontwikkeling
van kennis en vaardigheden (zelfstandig werken, samenwerken, keuzes maken,
feedback geven, reflecteren).
- op school B wordt ook het aanbieden van een duidelijk kader genoemd. Op de
scholen B en C geeft men aan dat docenten de sturing moeten “durven loslaten.”
- op school C legt men ook nadruk op het aan leerlingen geven van inzicht in de
ontwikkeling van eigen talenten en op het stimuleren van sociaal bewustzijn.
Inspelen op verschillen
- op alle vier scholen wil men maatwerk leveren, toegespitst op niveau (4x), leerstijl
(3x), typen intelligentie (2x), wensen (2x), talenten (1x) en zorgbehoeften (1x) van
leerlingen.
- docenten moeten daartoe differentiëren in aanbod en aanpak en de leerlingen keuzes
bieden; ze moeten aansluiten bij het niveau van leerlingen en eruit halen wat erin
zit (3x).
Volgen, feedback geven en beoordelen
- op alle vier de scholen wordt het volgen, signaleren, feedback geven en in gesprek
gaan over resultaten, leerproces en/of gedrag benadrukt.
- op drie scholen worden ook nog andere aspecten onder de aandacht gebracht: het
communiceren van de beoordelingscriteria en het bespreken van toetsen (school A);
43