Gewenst docenthandelen in het voortgezet onderwijs ...

het hanteren van gelijke normen (school B); het zorgen voor de aansluiting tussen
leerstof en toetsen (school D).
Reflecteren en leren en samenwerken met collega’s
- hierbij worden belangrijk geacht: een pro-actieve houding aannemen (2x), experimenteren
(1x), elkaar informeren (1x), elkaar aanspreken (1x), onderling afstemmen
(2x), de dialoog aangaan (3x), samenwerken (2x), feedback ontvangen en benutten
(2x), reflecteren op het eigen handelen (2x), blijven leren en zich ontwikkelen (1x),
het uiterste uit jezelf halen (1x), begeleiden van collega’s (1x).
Al met al blijkt uit het voorgaande dat in de onderwijsconcepten van de scholen en
bij de geïnterviewde schoolleiders, teamleiders, docenten, leerlingen en stakeholders
een aantal docenttaken centraal staan.
Belangrijk is dat docenten zorgen voor een goed leerklimaat en bijdragen aan persoonlijke
vorming van leerlingen. Zij moeten inspirerende instructie kunnen geven,
die aansluit bij het niveau van verschillende (groepen) leerlingen. Ze moeten leerlingen
activeren en stimuleren en daarbij inspelen op verschillen tussen leerlingen en
leerlingen keuzes bieden.
Zij moeten het leerproces van leerlingen volgen en (liefst zoveel mogelijk op maat)
leerlingen begeleiden en coachen bij het zelfstandig werken en het samenwerken. Zij
moeten leerlingen feedback geven en de dialoog aangaan met leerlingen.
Ze moeten zelf bereid zijn tot reflecteren en tot het ontvangen van feedback. Ze
moeten zichzelf blijven ontwikkelen en samenwerken.
In de overzichten per school (tabellen 2 t/m 5) en bovenstaande samenvatting zijn
ook de interviews met groepjes leerlingen verwerkt. Hun inbreng betrof vooral de
taken “leerklimaat”, “lesgeven” en “samenwerken” en verdient hier een korte, aparte
samenvatting. Wat docenten volgens hen moeten doen, valt als volgt te ordenen.
Docenten moeten a) leerlingen respectvol en onderling gelijk behandelen; b) contact
met hen leggen, een band met hen opbouwen, aardig zijn; c) duidelijke kaders en
regels stellen en consequent zijn; d) goed voorbereid, enthousiast en afwisselend
lesgeven, iets toevoegen aan het boek, duidelijk en met voorbeelden uitleggen, niet
teveel in één les proppen, begeleiding geven, feedback geven, toetsen nabespreken,
uitleggen waarom bepaalde zaken nodig zijn; e) samenwerken en afstemmen met
andere docenten over planning en eisen. Deze aspecten van leerklimaat (a t/m c),
lesgeven (d) en samenwerken (e) zijn op alle vier scholen genoemd. Leerlingen op
school A noemden meer specifieke aspecten van het lesgeven dan leerlingen op de
andere scholen.
44