Pobreza e Bem-Estar em Moçambique - International Food Policy ...

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5.5.6. Ultimo grau atingido Pobreza e Bem-Estar em Moçambique: 1996-97 O resumo das estimativas sobre o último grau atingido é apresentado na Tabela 5.14. Estas estimativas foram efectuadas apenas para crianças, da amostra, que alguma vez frequentaram a escola mas que, no momento do levantamento, já não estavam frequentá-la-- teoriacamente existe probabilidade de estas crianças terem completado a sua formação. Qual é o determinante mais importante do tempo que estas crianças dispendem na escola? Ao se analizarem os resultados é importante recordar que estas crianças fazem parte de um grupo especial que entrou no sistema educativo. Baseando-se nos resultados da Tabela 5.12 sobre os determinantes de ter frequentado a escola (ou seja, de ter ingressado no sistema) constatou-se que as crianças que alguma vez frequentaram á escola vêm de AFs onde os adultos possuem altos níveis de escolaridade; nas zonas rurais é mais provável que elas sejam do sexo masculino enquanto na zona urbana estas crianças pertencem a AF mais ricos. A coluna 1 da Tabela 5.12 indica que um chefe de AF letrado aumenta a probabilidade da criança ir a escola ( em 29 porcento nas aréas urbanas e 15 porcento nas aréas rurais). Porém, a coluna 1 da Tabela 14 mostra que uma vez dentro do sistema de educação, o facto de ter um chefe letrado (na zona urbana) não tem impacto significativo no ultimo grau atingido. Portanto, só os níveis mais altos de educação dos adultos são importantes para manterem a criança a estudar . Ter um adulto com EP2 aumento o ultimo grau atingido em 0.80 nas aréas urbanas e em quase 0.94 nas aréas rurais. Os outros factores associados com a classe atingida são o rendimento nas aréas urbanas (coluna 2) e o genéro nas aréas rurais. O que é importante é que estes factores também influênciam na decisão inicial de enviar a criança a escola primária. 5.5.7. Eficiência escolar Eficiência escolar refere-se ao tempo que o estudante leva para terminar um determinado nível de educação. Os atrasos na escola primária ou as reprovações reduzem a eficiência e desmoralizam o estudante levando-o eventualmente á desistência. As estimativas dos determinantes de eficiência para os estudantes que completaram os seus estudos são resumidos na Tabela 5.15. Como foi referido anteriormente, estes estudantes são um grupo especial que vivem em AFs com chefes com bom nível de escolaridade, os das zonas urbanas vivem em AFs mais ricos. Os factores que aumentam a eficiência do estudante são geralmente os mesmos que elevam a última classe frequentada. Por exemplo, o baixo nível de educação (chefes letrados) tem um papel insignificante enquanto que um nível alto de educação (adulto com EP2) tem um impacto importante no aumento da eficiência da criança. Note que nas aréas rurais o factor com maior impacto no aumento da eficiência é a educação da mulher---- uma mulher adulta com EP1 aumenta a eficiência por 12 pontos de percentagem 291
nestas aréas. Pobreza e Bem-Estar em Moçambique: 1996-97 Nas aréas rurais os rapazes continuam a ser previlegiados -- mantendo os outros constantes , a média de eficiência dos rapazes é de 5 - 7 pontos percentuais acima da das raparigas. Uma diferença entre estes resultados e aqueles sobre a última classe frequentada é que nas aréas rurais existe algum papel a nível do AF que influi na eficiência escolar. Um aumento proporcional no consumo per capita aumenta a eficiência escolar da criança em 7 pontos de percentagem nas aréas rurais. Resumindo, a educação do adulto é um determinante importante para o sucesso escolar das crianças que ingressam e completam os estudos. Porém, o que importa são os níveis mais altos de educação atinguidos pelos adultos e não apenas a alfabetização. Para as mulheres adultas o EP1 é que tem maior impacto tanto na eficiência assim como para o último grau atingido pela criança. 5.6. Conclusões e Implicações para as Políticas O estoque de capital humano é extremamente baixo em Moçambique e reflecte a história dos conflictos que o país viveu. Apenas 40 porcento dos adultos do grupo etário de 18-65 são letrados e apenas 16 porcento das mulheres da zona rural sabem ler ou escrever. Os indíces correntes de ingressos nas escolas primárias são de 49 porcentos e a desigualdade em relação ao genéro aparenta ser muito menor do que na geração corrente de adultos (embora diferenças ainda persistam). Devido a história da guerra, a destruição das infra-estruturas, e a migração da população, o papel da educação na determinação dos resultados económicos e sociais é de particular interesse em Moçambique partindo do princípio de que esta relação pode não ser a mesma que a do outros países em desenvolvimento. Os resultados deste documento mostram que, de facto, o papel da educação é muito forte na determinação da saúde, educação e bem-estar material do AF. Em todos os resultados analizados neste documento, tanto monetários bem como os não- monetários, constatou-se que a educação do adulto é altamente significante e quantitativamente importante. Além disso, a escolaridade do adulto, especialmente das mulheres, tem uma grande influência nas zonas rurais de Moçambique. Por exemplo, o estado de nutrição da criança a longo prazo, a probabilidade de tomar todas as doses de vacinações e a probabilidade de ter um cartão de saúde têm uma correlação muito forte com a educação da mulher nestas aréas. Porém, em relação ao estado nutricional da criança das aréas urbanas, ao invés da escolaridade da mulher é o rendimento do AF que tem mais importancia. O papel da educação da mulher também tem papel no bem-estar material. A adição de uma mulher com EP2 , nas aréas rurais, aumenta o consumo per capita em 34 por cento enquanto que a adição de um homem aumenta o consumo apenas em 18 por cento. Análises mais rigorosas dos resultados escolares da criança mostram também que tanto 292
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