Pobreza e Bem-Estar em Moçambique - International Food Policy ...

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Pobreza e Bem-Estar em Moçambique: 1996-97 para as aréas rurais assim como para as urbanas a educação do adulto é um dos factores de maior influência na decisão quanto á escolaridade da criança. Porém, existem diferenças quantitativas que dependem do tipo de decisão analisada. Por exemplo, a decisão básica de mandar a criança a escola primária é significativamente influenciada pela alfabetização e pelo maior nível de educação atinguido pelos membros adultos do AF. Contudo, a decisão de mantê- la na escola, uma vez matrículada, e a sua eficiência subsequente depende criticamente dos níveis mais altos dos adultos e não da alfabetização. Portanto, apesar do factor ter membros adultos do AF letrados ser um dos determinantes de grande importancia no envio da criança a escola, isto não é suficiente para mantê-la lá e nem para a sua progressão dentro do sistema de educação. O genéro e rendimento também desempenham papeis interessantes e importantes nas decisões escolares dos AFs. Portanto, em relação as aréas rurais, constatou-se que o rendimento não tem tanto impacto como o genéro -- há maiores probabilidades de mandar os rapazes a escola e uma vez lá, existe maior probabilidade de continuarem os estudos por muito tempo. Porém, nas aréas urbanas, as diferenças a nível de genéro não são significantes. O factor crucial, nesta aréas, depois da educação do adulto, é o bem-estar do AF--os AFs mais ricos tem mais probabildade de mandar as suas crianças á escola, e muito mais probabilidade de mante-las lá. As implicações principais dos resultados em termos de políticas para a educação correspondem aos potenciais benefícios económicos e sociais da educação da mulher nas aréas rurais. A educação da mulher nestas aréas não só traz benefícios para o AF em termos de maiores níveis de consumo mas também tráz grandes benefícios para a sociedade em termos de saúde infantil, o estado nutricional e a escolaridade da criança. Análises feitas sobre as escolhas de escolaridade em aréas rurais mostram que as meninas continuam a receber menos educação do que os rapazes. Uma intervenção política e de caractér imediato que pode trazer grandes benefícios futuros é a planificação de estratégias que aumentem os ingressos e a retenção das meninas na escola primária. Uma campanha de alfabetização direccionada para os indivíduos jovens e adultos do sexo femenino também sería benéfico. A importancia do rendimento do AF na determinação de enviar a criança a escola primária nas aréas urbanas é também uma preocupação política e merece especial atenção. Este resultado será conduzido pelo custo oportunidade do tempo da jovem criança, especialmente depois dos 9 anos de idade, e será relacionada com a pobreza. Nas aréas urbanas, as políticas devem ser direccionadas para a redução dos indíces de desistências dessas crianças de 9 anos para cima, através de intervenções que diminuem o constrangimento monetário dos AFs. Alguns exemplos para estes casos seriam programas de lanches escolares, propinas gratuitas e não uso de uniformes ou o seu fornecimento gratuíto. 293
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