ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑ 1. Συχνότητες παραστατικών σχημάτων για την εκπομπή του φωτός από σημειακή πηγή 30 Ακτινικό Περ. ακτινικό Ολιστικό Ενεργό φως Μεικτό Άλλο 26 27 25 20 15 14 10 5 0 6 5 4 3 2 2 2 2 1 1 1 0 0 0 ΣΤ΄ Δημοτικού Β΄ Γυμνασίου Α΄ Λυκείου 0 151
7.1.2. Ο μετασχηματισμός των παραστάσεων Στους πίνακες που ακολουθούν καταγράφονται οι μεταβολές των απαντήσεων των υποκειμένων κατά ηλικιακή κατηγορία μεταξύ προ-ελέγχου και μετά-ελέγχου, καθώς και το αντίστοιχο ραβδόγραμμα. Στους πίνακες δεν έχουν καταχωριστεί τα υποκείμενα τα οποία στον προ-έλεγχο έδειξαν ότι έχουν οικοδομήσει επαρκώς το αποδεκτό επιστημονικό πρότυπο, καθόσον αυτά εξαιρέθηκαν από την περαιτέρω πειραματική διαδικασία. ΠΙΝΑΚΑΣ 2. Μεταβολές των απαντήσεων μαθητών ΣΤ΄ Δημοτικού μεταξύ προελέγχου και μετά-ελέγχου για την εκπομπή του φωτός από σημειακή πηγή (Ν=18). Παραστατικό σχήμα Ακτινικό (ορθό πρότυπο) Προ-έλεγχος Μετά-έλεγχος Υποκείμενα f f % Υποκείμενα f f % 0 0 34,35,38,39,43, 14 77,8 44,46,47,48,54, 58,60,63,64 Περιορισμένο ακτινικό 54,55,57 3 16,7 0 0 Ολιστικό 34,35,44,64 4 22,2 0 0 Ενεργό φως 38,39,43, 58,60,63 6 33,3 53,55 2 11,1 Μεικτό 45,46,47,48, 53 5 27,8 45,57 2 11,1 152
- Page 1 and 2:
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩ
- Page 3 and 4:
Ευχαριστίες Για τη
- Page 5 and 6:
Πρόλογος 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡ
- Page 7 and 8:
Επίλογος 202 Βιβλιογ
- Page 9 and 10:
Ο παιδαγωγικός στο
- Page 11 and 12:
με βάση τις προβλέψ
- Page 13 and 14:
ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΘΕΩΡΗΤ
- Page 15 and 16:
Η Διδακτική των Φυσ
- Page 17 and 18:
(Κόκκοτας 2001β, σ. 54).
- Page 19 and 20:
«σχολή» της Μορφολ
- Page 21 and 22:
παιδαγωγικό εγχείρ
- Page 23 and 24:
ερμηνεία της σύνθε
- Page 25 and 26:
της Commission Lagarrique και
- Page 27 and 28:
Οι σαφείς ερευνητι
- Page 29 and 30:
Από την πλευρά του
- Page 31 and 32:
διαμορφώνουν νέες
- Page 33 and 34:
της σχολικής γνώση
- Page 35 and 36:
Η διερεύνηση της σχ
- Page 37 and 38:
πολιτισμού και κοι
- Page 39 and 40:
Technology-Society, STS), τα οπ
- Page 41 and 42:
δυνατόν να τους βοη
- Page 43 and 44:
διδασκαλίες του γ)
- Page 45 and 46:
Giere (1987) και N. Nessersian (
- Page 47 and 48:
υποθέσεων: Στην προ
- Page 49 and 50:
χρωμάτων, είναι αυτ
- Page 51 and 52:
προοπτική η Ι.Ε., χω
- Page 53 and 54:
να «εξορύξουμε» τα
- Page 55 and 56:
πεδία οδηγεί την ερ
- Page 57 and 58:
Οι σύγχρονες θεωρή
- Page 59 and 60:
Ο L. Vygotski από την πλε
- Page 61 and 62:
επιχειρεί, από τα τ
- Page 63 and 64:
χωρίς καμία καθοδή
- Page 65 and 66:
και την επαναδιάτα
- Page 67 and 68:
Στην Ιστορία της Επ
- Page 69 and 70:
θα δημιουργηθεί απ
- Page 71 and 72:
αποδεικνύει ότι το
- Page 73 and 74:
Haytham κάθε σημείο το
- Page 75 and 76:
(Σχ. 4.8) Οι δύο απεικ
- Page 77 and 78:
επίδραση κάποιων ε
- Page 79 and 80:
5. Οι ακτίνες διαστα
- Page 81 and 82:
κώνοι με κοινή βάση
- Page 83 and 84:
καθίσταται κυκλικό
- Page 85 and 86:
(Σχ. 4.17) Η ανάλυση το
- Page 87 and 88:
Ωστόσο η μελέτη του
- Page 89 and 90:
σχήματος των φωτει
- Page 91 and 92:
Ο Kepler δηλαδή, υιοθε
- Page 93 and 94:
του βαθμού επικάλυ
- Page 95 and 96:
συνεισφορά όλης τη
- Page 97 and 98:
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΒΙΩΜΑΤΙΚ
- Page 99 and 100:
από την παράσταση τ
- Page 101 and 102:
Σε μια ευρείας κλίμ
- Page 103 and 104:
Από την πλευρά του
- Page 105 and 106:
από τα σχέδια, τις π
- Page 107 and 108: Ορθό πρότυπο Εναλλ
- Page 109 and 110: ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΘΟ
- Page 111 and 112: 6.1. Οι γενικές ερευν
- Page 113 and 114: - Τα διάφορα θέματα
- Page 115 and 116: γ) για τον έλεγχο τη
- Page 117 and 118: (Εικόνα 1) (Εικόνα 2) 1
- Page 119 and 120: Παραθέτουμε στη συ
- Page 121 and 122: - Με ποιο τρόπο νομί
- Page 123 and 124: Αφού παρουσιάσουμε
- Page 125 and 126: 6.5.1.β. Θεματική ενότ
- Page 127 and 128: Με τις ερωτήσεις αυ
- Page 129 and 130: Με τον τρόπο αυτό ε
- Page 131 and 132: Α΄21 Α΄22 Α΄23 Α΄24 124
- Page 133 and 134: 6.5.2. Δεύτερο στάδιο:
- Page 135 and 136: Ενεργοποιούμε ακολ
- Page 137 and 138: 6.5.2.β. Δεύτερη φάση:
- Page 139 and 140: κάνοντας υπέρβαση
- Page 141 and 142: Ακολουθώντας την ί
- Page 143 and 144: Τέλος, το στάδιο τη
- Page 145 and 146: 6.5.3. Τρίτο στάδιο (μ
- Page 147 and 148: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΠΑΡΟΥΣΙΑ
- Page 149 and 150: συλλογισμών των υπ
- Page 151 and 152: Αντίστοιχα, στο ενα
- Page 153 and 154: Τα υποκείμενα τα οπ
- Page 155 and 156: Δ. Σχήμα ενεργού φω
- Page 157: Παρουσιάζουμε στη
- Page 161 and 162: 16 ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑ 2. Μετ
- Page 163 and 164: Οι μαθητές προβλέπ
- Page 165 and 166: Έτσι για τα έργα όπ
- Page 167 and 168: (Σχ. 7.18) Τα υποκείμε
- Page 169 and 170: Έτσι, για τα έργα με
- Page 171 and 172: Παρουσιάζουμε ακολ
- Page 173 and 174: 7.2.2. Διδακτική παρέ
- Page 175 and 176: γ) Απαντήσεις στις
- Page 177 and 178: ΠΙΝΑΚΑΣ 7. Μεταβολέ
- Page 179 and 180: 7.2.2. β. Δεύτερη φάση:
- Page 181 and 182: ΠΙΝΑΚΑΣ 10. Μεταβολέ
- Page 183 and 184: 7.2.3. Μετά-έλεγχος: Ο
- Page 185 and 186: ΠΙΝΑΚΑΣ 13. Συνολικέ
- Page 187 and 188: ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑ 4. Συνο
- Page 189 and 190: 2 ος στατιστικός έλ
- Page 191 and 192: ΠΙΝΑΚΑΣ 16. Μεταβολέ
- Page 193 and 194: Στα πλαίσια της ανα
- Page 195 and 196: πειραματιστή, οδήγ
- Page 197 and 198: του μοντέλου δηλαδ
- Page 199 and 200: Το τρίτο κατά σειρά
- Page 201 and 202: επιλεκτικής αποσύν
- Page 203 and 204: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9 ΣΥΜΠΕΡΑΣ
- Page 205 and 206: μιας συστηματικού
- Page 207 and 208: Επί πλέον, όπως πισ
- Page 209 and 210:
ΕΠΙΛΟΓΟΣ 202
- Page 211 and 212:
πραγματοποιηθεί σε
- Page 213 and 214:
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 206
- Page 215 and 216:
Βοσνιάδου, Σ., Brewer, W.
- Page 217 and 218:
Crombie, A. C. (1992). Από το
- Page 219 and 220:
Goldberg, F. M., McDermott, L. C. (
- Page 221 and 222:
Κασσέτας, Α. (1998). Ορ
- Page 223 and 224:
Klopfer, L. E., Cooley, W. W. (1963
- Page 225 and 226:
Martinand, J. L. (1989). Des object
- Page 227 and 228:
Παπαμιχαήλ, Γ. (1988).
- Page 229 and 230:
Robin, N., Ohlsson, S. (1989). Impe
- Page 231 and 232:
Τσελφές, Β. (1991). Διδ
- Page 233 and 234:
Ψύλλος, Δ. (1979). Συγκ
- Page 235 and 236:
Α. ΠΡΩΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ Ε
- Page 237 and 238:
Α25 Α26 Α27 Α28 230
- Page 239 and 240:
Δεύτερη φάση: Πειρα
- Page 241 and 242:
Β. ΔΕΥΤΕΡΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ
- Page 243 and 244:
Α΄25 Α΄26 Α΄27 Α΄28 236
- Page 245 and 246:
Δεύτερη φάση: Πειρα