ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ - Nemertes

Crombie, A. C. (1992). Από τον Αυγουστίνο στον Γαλιλαίο (τομ. Β, 13 ος -17 ος αι.).
ΜΙΕΤ, Αθήνα.
Δαπόντες, Ν., Κασέτας, Α., Μουρίκης, Σ., Σκιαθίτης, Μ. (1984). Φυσική Ενιαίου
Πολυκλαδικού Λυκείου. ΟΕΔΒ, Αθήνα.
Δέδες, Χ. (1997). Μια Ιστορία από την Ιστορία των Φυσικών Επιστημών: Ένα
διδακτικό μέσο στα πλαίσια μιας αντιδογματικής διδασκαλίας. Σύγχρονη
Εκπαίδευση, 92, 62-67.
Δέδες, Χ. (2004). Η συνεισφορά της Ιστορίας της Επιστήμης στη διδασκαλία της
Οπτικής: Μια πρόταση. Φυσικός Κόσμος, 14(173), 6-12.
Δελλής, Γ. (2003). Εισαγωγή στη Φιλοσοφία. Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδανός,
Αθήνα.
Dedes, C. (2005). The mechanism of vision: Conceptual similarities between
historical models and children’s representations. Science & Education, (υπό
δημ.).
Dijksterhuis, E. J. (1986). The Mechanization of the World Picture. Princeton
University Press, Princeton.
DiSessa, A. (1982). Unlearning Aristotelian Physics: A study of knowledge-based
learning. Cognitive Science, 6, 37-75.
Doise, W., Mugny, G. (1987). Η κοινωνική ανάπτυξη της νοημοσύνης. Πατάκης,
Αθήνα.
Driver, R. (1982). Children’s Learning in Science. Educational Analysis, 4, 69-79.
Driver, R., Easley, J. (1978). Pupils and paradigms: A review of literature related to
concept development in adolescent science students. Studies in Science
Education, 5, 61-84.
Driver, R., Warrington, L. (1985). Students’ use of the principle of energy
conservation in problem situations. Physics Education, 20(4), 171-176.
Driver, R., Guesne, E., Tiberghien, A. (1985). Children’s ideas in Science. Open
University Press, Buckingham.
Driver, R., Guesne, E., Tiberghien, A. (1993). Οι ιδέες των παιδιών στις Φυσικές
Επιστήμες. Ε.Ε.Φ. – Τροχαλία, Αθήνα.
Driver, R., Squires, A., Rushworth, P., Wood-Robinson, V. (1994). Making sense of
secondary science. Research into children’s ideas. Routledge, London and
N.Y.
Driver, R., Squires, A., Rushworth, P., Wood-Robinson, V. (1998). Οικο-δομώντας
τις έννοιες των Φυσικών Επιστημών. Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδανός, Αθήνα.
Duhem, P. (1906/1954). The Aim and Structure of Physical Theory. Princeton
University Press, Princeton.
Duschl, R. A. (1994). Research on the history and philosophy of science. In D. L.
Gabel (ed.), Handbook of Research on Science Teaching and Learning.
McMillan, London.
Eaton, J., Anderson, C. W., Smith, E. L. (1984). Student’s misconceptions interfere
with science learning: Case studies of fifth-grade students. The Elementary
School Journal, 84(4), 365-379.
Eckstein, S. G., Kozhevnikov, M. (1997). Parallelism in the development of
children’s ideas and the historical development of projectile motion theories.
International Journal of Science Education, 19(9), 1057-1073.
Ζόγκζα, Β. (1998). Η διαδικασία της φωτοσύνθεσης και η θρέψη των φυτών:
Βιωματικές νοητικές παραστάσεις μαθητών Γυμνασίου. Επιθεώρηση Φυσικής,
Η(26), 70-77.
Ζούμπος, Α. (1970). Εισαγωγή εις την ιστορίαν της Φιλοσοφίας. Παρισιάνος, Αθήνα.
Fauvel, J., Van Maanen, J. (eds) (2000). History in Mathematics Education: the ICMI
study. Kluwer, Dordrecht.
210