ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ - Nemertes

«ανωμαλίες» για τη φυσιολογική επιστήμη (Kuhn 1981), εκεί είναι περισσότερο
πιθανή η εκδήλωση εναλλακτικών νοητικών παραστάσεων των μαθητών (Steinberg
et al. 1990, Benseghir & Closset 1996, Seroglou et al. 1998). Ως συνέπεια των
παραπάνω συλλογισμών, πιστεύουμε ότι τα δεδομένα που προέκυψαν από την
ιστορική έρευνα στο ζήτημα του σχηματισμού φωτεινών προβολών, μπορούν να
αξιοποιηθούν, σε ένα πρώτο επίπεδο, ως μεθοδολογικό εργαλείο έρευνας για την
ανίχνευση και τον εντοπισμό εναλλακτικών παραστάσεων των μαθητών για
φαινόμενα που έχουν σχέση με τη διαδικασία εκπομπής, τον τρόπο διάδοσης και το
μηχανισμό διαμόρφωσης των αποτελεσμάτων του φωτός. Σε ένα δεύτερο επίπεδο,
θεωρούμε ότι η εφαρμογή πειραματικών δραστηριοτήτων που θα έχουν ως αφετηρία
το αποφασιστικό πείραμα του Kepler καθώς και η εφαρμογή του πλαισίου των
αρχών και κανόνων που διέπουν τη θεωρία του, μπορούν να αποτελέσουν τη βάση
μιας διδακτικής στρατηγικής με στόχο την αναδιοργάνωση των νοητικών σχημάτων
των μαθητών και την ανασυγκρότησή τους προς την κατεύθυνση της προσέγγισης
του επιστημονικού προτύπου.
89