Naravoslovje 7 - priročnik za učitelja

PREVERJANJEciljisestavljanjereševanjeovrednotenjepovratnainformacijaOCENJEVANJEciljisestavljanjereševanjeovrednotenjepovratnainformacijav oblikiocenePojasnilo v shemi uporabljenih pojmov:• Cilji: učitelj si postavi jasne cilje preverjanja ali ocenjevanja in pri tem upošteva cilje učnih načrtov (standardiznanja, katalogi znanja) ali predmetnikov.• Sestavljanje: učitelj sestavi naloge, opredeli dejavnosti ali oblikuje vprašanja in postavi jasne kriterije zaovrednotenje vsake naloge, dejavnosti ali vprašanja.• Reševanje: učenci rešujejo naloge, izvajajo dejavnosti ali odgovarjajo na vprašanja.• Ovrednotenje: na osnovi kriterijev učitelj pregleda in ovrednoti učenčevo delo.• Povratna informacija: učitelj da učencem povratno informacijo – učenci zvedo, kaj je pravilno (ustrezno) in kaj ne.• Povratna informacija v obliki ocene: učitelj v skladu s kriteriji pretvori dosežke v ocene in jih vpiše v uradnidokument.Slika 1. Shematska opredelitev pojmov preverjanje in ocenjevanje (Skribe-Dimec, 2005, str. 6)Iz slike 1 je razvidno, da sta preverjanje in ocenjevanje skoraj enaka procesa, ki se razlikujeta le v zaključnem delu.Pri obeh procesih je na koncu potrebna povratna informacija, vendar je le pri ocenjevanju povratna informacija vobliki ocene. Morda ni odveč opozorilo, da je treba to shemo in pojme razumeti le kot osnovno izhodišče, saj obstajajotudi številni drugi načini preverjanja in ocenjevanja, kot so samoocenjevanje, ocenjevanje vrstnikov itn. Kers strokovnega stališča torej ni velike razlike med obema pojmoma, v tem priročniku pišem le o preverjanju znanja,vsa sporočila pa so namenjena tudi ocenjevanju znanja.3. NARAVOSLOVNO ZNANJEPrva asociacija na naravoslovno znanje je, da se pri opredelitvi naravoslovnega znanja prepletajo biološke, fizikalnein kemijske vsebine. To je tudi pristop, ki so ga uporabili sestavljalci tega učbeniškega kompleta. Vendar bistvo opredelitvenaravoslovnega znanja ni v vsebinah, ampak v pojmovanju, kaj sploh je naravoslovno znanje. Sodobnejši izraz,ki skuša pozornost usmeriti stran od vsebin, je naravoslovna pismenost. V strokovni literaturi najdemo različneopredelitve naravoslovne pismenosti. Najpogosteje se pojavljajo trije izrazi, ki opredeljujejo naravoslovno znanje:1. pojmovanja (angl. concepts),2. spoznavni procesi in postopki (angl. process skills) in3. stališča (angl. attitudes).Pojmovanja, spoznavni procesi in postopki ter stališča so med seboj povezani in se lahko tudi prepletajo. To povezanostprikazuje slika 2.169