Eine experimentelle Untersuchung - KOPS - Universität Konstanz

30 3 THEORIE UND HYPOTHESEN
(Isen, Daubman, & Gorgiolione, 1987) besteht, die Auswirkungen in beide Richtungen
zulässt.
Forgas, Ciarrochi und Moylan (2000b) konnten zeigen, das gut gestimmte
(„happy“) Personen (zum Beispiel auf die Frage „Soll Australien eine Republik werden?“)
kreativere, originellere, selbstrelevantere (Ist der Inhalt, das Thema eines
selbst ausgedachten Arguments persönlicher Natur?) und mehr Argumente produzieren
als traurige Personen. Traurige Personen produzieren dafür qualitativ bessere,
überzeugendere Argumente. Diese (und frühere) empirische Ergebnisse werden in der
neueren Forschung (Bless, 2000; Fiedler, 2000; Fiedler, 2001; Fiedler & Bless, 2001;
Higgins, 2001; alle zitiert in Forgas, 2002) als Belege für zwei eng an Affekt geknüpfte,
komplementäre Verarbeitungsstile interpretiert, die für jede Aufgabe zur Bewältigung
benötigt werden. Positiver Affekt soll Assimilation, negativer Affekt Akkomodation
(beide Begriffe ursprünglich aus Piagets´ Entwicklungstheorie) begünstigen. Assimilation
meint hier einen Verarbeitungsstil, der schema- und routinenbasiert ist und
unter Verwendung schon vorhandener Wissensstrukturen Informationen aus der Umwelt
aktiv verarbeitet und umwandelt (top-down Verarbeitungsstil). Akkommodation
meint hier einen Verarbeitungsstil, der auf die Erfordernisse der Situation fokussiert
ist. Deshalb werden Reizen von außen besonders viel Aufmerksamkeit geschenkt und
systematisch-erschöpfend verarbeitet und gespeichert (bottom-up Verarbeitungsstil).
Aktivierung wirkt sich auch auf die Aufgabenleistung aus. Nach Eysenck (1992) wird
durch hohe Erregung die Aufgabenleistung bei einfachen Vigilanzaufgaben verbessert,
bei Kreativitätsaufgaben verschlechtert. Nach Easterbrooks (1959) cue-utilization
Hypothese erhöht Aktivierung die Aufmerksamkeit auf zentrale Hinweisreize und
reduziert die Aufmerksamkeit auf periphere Hinweisreize. Hohe Aktivierung sei
schlecht bei Aufgaben, die häufigen Wechsel zwischen fokalen und peripheren Hinweisreizen
erfordern. Matthews, Davies und Lees (1990) fanden dagegen heraus, dass
höhere Aktivierung (selbst eingeschätzt) konsistent positiv assoziiert ist mit effizienterer
Leistung bei unterschiedlich anspruchsvollen Aufmerksamkeitsaufgaben. Die Beziehung
zwischen Aktivierung und Leistung wird von Matthews et al. (1990) als weitgehend
linear beschrieben. Meine Hypothesen zum Zusammenhang von Aktivierung