Eine experimentelle Untersuchung - KOPS - Universität Konstanz

34 3 THEORIE UND HYPOTHESEN
das Selbstkonzept ist das Selbst, das eine Person zu sein glaubt und das Sollselbst ist
das Selbst, was eine Person glaubt, sein zu müssen (wahrgenommene Verpflichtungen,
Erwartungen von außen, Sollstandard). Das Sollselbst und das Idealselbst werden
als persönliche Standards oder Selbstführer angesehen (Higgins, 1997). Kluger und
DeNisi (1998) greifen diese Klassifikation auf und versuchen, die Auswirkung von
selbstbezogenem Feedback auf den Aufgabenstandard und die Leistung über die jeweilige
Diskrepanz zu einem der Selbsttypen vorherzusagen. Wird die Aufmerksamkeit
der Person auf das Selbst gelenkt (zum Beispiel durch Lob), werden mindestens
zwei verschiedene Diskrepanzen salient:
• Die Diskrepanz zwischen Selbstkonzept (zum Beispiel „Ich bin schlecht geeignet
für diese Aufgabe“) und Sollselbst (zum Beispiel „Ich sollte eigentlich gut geeignet
sein für diese Aufgabe“): Diese Diskrepanz lenkt die Aufmerksamkeit auf
mögliche „Verluste“, wenn man sein Soll nicht erreicht. Durch ein Lob während
der Aufgabe („Du eignest dich gut für diese Sorte Aufgaben“) könnte das Soll-
Selbstziel als schon erreicht angesehen werden. Als Folge könnte einer der Soll-
Selbstziel relevanten Aufgabenstandards (zum Beispiel „Ich will möglichst wenig
Fehler machen“) reduziert werden und die Leistung sich verschlechtern.
• Die Diskrepanz zwischen Selbstkonzept und Idealselbst (zum Beispiel „Ich will
am besten von allen Versuchspersonen geeignet sein für diese Aufgabe): Diese
Diskrepanz lenkt die Aufmerksamkeit auf mögliche Gewinne. Durch ein Lob
könnte das Ideal-Selbstziel als noch näher gerückt erscheinen. Als Folge könnte
einer der Aufgabenstandards erhöht werden, die für das Ideal-Selbstziel relevant
sind und die Leistung sich nachfolgend verbessern.
Die Annäherung an persönlich gesetzte Aufgabenstandards können gleichzeitig als
Indikator für das Erreichen oder nicht Erreichen eines aktuellen Selbstzieles sowie
eines Aufgabenzieles dienen. Falls die zu bearbeitende Aufgabe den Selbstzielen zu
wenig dienlich ist, wird eine selbstzielrelevante Aufgabe aktiviert (Kluger & DeNisi,
1996). Die Diskrepanz wird direkt auf der Selbstebene reduziert. Dadurch ist weniger
oder gar keine Aufmerksamkeit für die eigentliche Aufgabe zur Verfügung. Die eigentliche
Aufgabe wird abgebrochen beziehungsweise mit verringerter Anstrengung
fortgeführt (Kluger & DeNisi, 1996).