Personalmanagement und Führung - ABWF

– Fehlerkultur ermöglichen (Fehler machen dürfen und aus Fehlern lernen),
– Offenheit für Veränderungen (Führungskräfte dürfen sich nicht auf
Fachkompetenz zurückziehen),
– Rollengestaltung (neue Rollen vermitteln und begleiten, Rollenflexibilität
unterstützen),
– eigener Wille, eigene Bereitschaft der Führungskraft, sich Zeit für das
eigene Lernen zu nehmen (Reflexionsfähigkeit),
– Lernfelder schaffen und nutzen (im Tun findet der eigentliche Prozess
der Veränderung statt).
Promotorenrollen
Unter Berücksichtigung des “Spannungsdreieckes” Drive – Eigeninitiative
– Einbindung der Anderen zeichnen sich Promotoren durch folgende
Kernkompetenzen aus (Binz 2000, S. 243):
– andere begeistern können,
– Zielorientierung,
– strukturiertes Handeln,
– Lernbereitschaft,
– Beharrlichkeit,
– Sinn für betriebliche Realitäten.
É Verwandte Instrumente: Teamentwicklung, Moderation von Gruppenprozessen, Führungskräfteentwicklung
8 http://www.mwonline.de (20.01.2002)
& Müller, H.; Jutzi, K.: Management von Kleinen und Mittleren Unternehmen. Instrumente,
Vorschläge und Methoden zur praktischen Gestaltung von Lernen und Verändern.
Materialsammlung. Berlin 2001
Binz, P. u. a.: Rollen in betrieblichen Veränderungsprozessen. In: Kompetenzen entwickeln
– Veränderungen gestalten. edition QUEM, Bd. 13. Münster, New York, München,
Berlin 2000, S. 231-280
Wildemann, B.: Professionell Führen. München 1996
2.9 Lern- und Veränderungsinstrumente
Lern- und Veränderungsinstrumente sind Hilfsmittel für Führungskräfte
und Mitarbeiter, die zur Diagnose von Veränderungsprozessen und deren
Umsetzung genutzt werden können.
Um eine systematische Personal- und Organisationsentwicklung aufzubauen,
ist es hilfreich, die im Unternehmen erfolgreich genutzten Lern-
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