Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

Studien- & Berufswahl
www.studienwahl.de
"Thema des Monats" Februar 2005:
Brücken ins Studium - Vorkurse für Studienanfänger
Anhang 5
Wer schlau ist, der interessiert sich rechtzeitig vor Studienbeginn für einen der an
vielen Hochschulen stattfindenden Vor- oder Brückenkurse. Warum? Weil man sich
hier relativ zügig und kompakt gerade in Fächern mit hohem Mathematikanteil mit den
Anforderungen des Studiums vertraut machen kann. Wer Lücken hat, kann diese
schließen und sich schon eine Vorahnung von dem verschaffen, was da noch folgt.
Kurz: Die Startbedingungen für das folgende Studium verbessern sich beträchtlich.
Wobei Vorkurse durchaus nicht nur für diejenigen unter den Erstsemestern gedacht
sind, die sich im betreffenden Fach noch etwas schwach auf der Brust fühlen. Profi-
tieren kann hier jeder - und wenn man sich als Mathe-Genie darin übt, sein Wissen
anderen Kommilitonen zu vermitteln. Wie funktionieren solche Vorkurse nun und wie
erfährt man davon? Studienwahl.de ist dieser Frage einmal nachgegangen und stellt
anhand einiger Beispiele unterschiedliche Angebote an mehreren Hochschulen vor.
"Wie gut fühlen Sie sich in Mathematik für das Studium gerüstet?" Diese Frage wurde im
Rahmen einer Doktorarbeit 1 knapp 1.000 Studienanfängern gestellt, die nicht Mathematik
(Diplom, Lehramt an Gymnasien) studieren, aber dennoch für ihr Studium Leistungsnach-
weise in Mathematik erbringen müssen. 21 Prozent antworteten mit "schlecht" oder "sehr
schlecht". Nur 28 Prozent sahen ihr Wissen als sehr gut oder gut an. 34 Prozent erwarteten
große oder sehr große Schwierigkeiten während ihres Studiums im Fach Mathematik und
21 Prozent äußerten die Befürchtung, wegen Mathe das Studium nicht zu schaffen.
Nicht gut vorbereitet?
Schon 2001 kam das Hochschul-Informations-System (HIS) Hannover, das hochschulrele-
vante Daten sammelt, erfasst und auswertet, zu ganz ähnlichen Ergebnissen: Von den aus-
gewerteten 8.000 Fragebögen von Erststudierenden empfinden 41 Prozent ihre Mathema-
tik-Kenntnisse als ausreichend, 24 Prozent nicht. Dabei waren die künftigen Mathematiker
und Naturwissenschaftler überproportional pessimistisch (mit 26 Prozent), ebenso wie die
1 Bescherer, Christine: Selbsteinschätzung mathematischer Studierfähigkeit bei Studienanfängerinnen und
-anfängern – Empirische Untersuchung und praktische Konsequenz, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, 2003