Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

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zug auf die eher anwendungsorientierten Fachhochschulstudiengänge zu erhöhen, damit
Vergleiche zwischen den Hochschultypen gezogen werden können.
- die in Schulen wie Hochschulen bereits vorhandenen Initiativen zur Förderung des
naturwissenschaftlich-technischen Nachwuchses zu erhalten, ihre Qualität zu si-
chern und quantitativ auszubauen. Besonderes Augenmerk ist dabei nach wie vor auf
die spezielle Förderung von Mädchen und jungen Frauen zu richten, da sie in diesen Fä-
chern immer noch unzureichend repräsentiert sind. In der Praxis besonders bewährt ha-
ben sich Schülerlabore, in denen Jugendliche, begleitet von Lehrern und Lehrerinnen
und Hochschulpersonal, anhand konkreter Experimente in wissenschaftliches Arbeit und
Denken hineinfinden.
- die Lehrerbildung in allen ihren Phasen um fakultative oder obligatorische Ausbil-
dungselemente (z.B. Praxismodule in Betrieben) anzureichern, die geeignet sind,
den Informationsstand von Lehrkräften über Berufe, deren Anforderungen und
Perspektiven, Arbeitsmarktentwicklungen, aber auch über die Studienstrukturre-
form, Inhalte, Anforderungen, Strukturen und Zugangsvoraussetzungen eines
Hochschulstudiums zu erweitern, um Schülerinnen und Schüler adäquat unter-
stützen zu können. Sofern möglich, sollten Hochschulen wie Wirtschaft an der Lehrer-
fort- und -weiterbildung mitwirken.
- mehr propädeutische Schülerinnen- und Schülerkurse sowie Vor- und Brücken-
kurse zwischen Schule und Hochschule einzurichten und anzubieten, damit
Schülerinnen und Schüler und Studieninteressierte ihren Wissens- und Qualifika-
tionsstand mit Studienanforderungen abgleichen, ihre Erwartungen reflektieren
und relativieren und so den Einstieg in das Hochschulstudium besser bewältigen
können. Damit wird ein Grundstein zum persönlichen Studienerfolg gelegt.
- die Arbeit vor allem der zentralen Studienberatungsstellen, aber auch der dezen-
tralen Studienfachberatungen in den Hochschulen zu stärken, auszubauen und in
ihrer Qualität zu sichern. Studienberaterinnen und -berater nehmen neben den Lehre-
rinnen und Lehrern als Mittler, Multiplikatoren und Koordinatoren eine Schlüsselrolle im
Konzert der studien- und berufswahlvorbereitenden Maßnahmen ein.
- bestehende Projekte, Konzepte, Maßnahmen und Kooperationen auf allen Ebenen
in und zwischen den einzelnen Institutionen stärker zu vernetzen. Dies befördert
Erfahrungsaustausch, Transfer und Dissemination von "best practice" und bringt Syner-
gieeffekte mit sich ("nicht jeder kann und muss alles wissen"). Ausbauwürdig erscheinen
Kooperationsprojekte von Schulen untereinander.