Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

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1. Januar 2005 in Kraft getretenen neuen Regelungen fest, dass vor der Berufswahl stehen-
de junge Menschen einen Anspruch darauf haben, befähigt zu werden, die sich aus dem
Recht auf Berufswahlfreiheit (Art. 12 GG) ergebenden Möglichkeiten zu nutzen. Der Vorbe-
reitung der Jugendlichen auf die Berufswahl durch Schule und Agentur für Arbeit kommt da-
bei eine besondere Bedeutung zu; deren Kooperation sollte in den Schulprogrammen zum
Ausdruck kommen. Zudem bestehen einschlägige Richtlinien für die Zusammenarbeit von
Schule und Betrieb, welche die Durchführung von Betriebspraktika und Betriebserkundigun-
gen regeln.
Eine individuelle Flexibilisierung des Übergangs von der Schule zur Hochschule wurde mög-
lich durch die gemeinsame Empfehlung von KMK und HRK "Zur Anerkennung von Studien-
und Prüfungsleistungen von Frühstudierenden" vom 16.12.2004 (Anhang 3): Besonders be-
gabte Schülerinnen und Schüler können demnach bereits während der Schulzeit ohne for-
melle Zulassung ein Studium aufnehmen und reguläre Lehrveranstaltungen an der Hoch-
schulen besuchen. Soweit die Landesgesetzgebung die Empfehlung umgesetzt hat (siehe
Übersicht in Anhang 1), können ausgewählte Schülerinnen und Schüler Leistungsnachweise
erwerben und Prüfungen ablegen, die bei einem späteren Studium anerkannt werden. Für
die Hochschulen bietet sich auf diese Weise die Chance, Kontakt zu künftigen Studienbe-
werbern herzustellen und Interesse für das jeweilige Studienfach bzw. den jeweiligen Studi-
engang zu wecken.
4. Berufs- und Studienwahlvorbereitung: Biografischer Bruch oder Übergang?
Studien- und Berufswahl ist ein Prozess, der sich in der Regel über einen Zeitraum von meh-
reren Jahren erstreckt. Die individuelle Entscheidung für ein bestimmtes Studienfach oder
einen bestimmten Beruf wird dabei durch ein komplexes Bündel aus intrinsischen Motiven
(z.B. Neigung, Fachinteresse und persönliche Eignung), extrinsischen Motiven (z.B. berufli-
che Möglichkeiten, Einkommensentwicklung und Aufstiegskriterien) sowie berufsbezogenen
und sozialen Motiven (z.B. Tradition oder Status) bestimmt. Die Entscheidung für ein Studi-
um oder einen Beruf erweist sich in der Praxis häufig als instabil und führt später oft zu ei-
nem Fächerwechsel oder gar zum Abbruch des Studiums. Untersuchungen haben gezeigt,
dass Studieninteressierte sich umso früher für ein Studienfach entscheiden, je besser die
schulischen Leistungen sind und je stärker das Interesse an einem bestimmten Fach ausge-
bildet ist. Die Stabilität der Studienfachwahl wird dabei wesentlich bestimmt durch die Quali-