Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

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Hochschulen - insbesondere kleinere in Ballungsgebieten - an Kapazitätsgrenzen, was die
Befriedigung der Nachfrage seitens der Schulen nach betreuten Gruppenberatungen und -
veranstaltungen angeht. Zu empfehlen ist also, insbesondere die zentralen, aber auch
die Fach-Studienberatungsstellen auszubauen sowie die Qualität ihrer Arbeit dauer-
haft zu evaluieren und zu sichern.
Mehr denn je wird es künftig darauf ankommen, dass Studieninteressierte und -berechtigte
wissen, was mit der Realisierung ihres Studienwunsches auf sie zukommt, also welche fach-
lichen Qualifikationen für das jeweils ins Auge gefasste Studium selbst, aber auch für unter
Umständen zu bestehende Tests bei der Zulassung zu demselben gefordert werden. Die
Erweiterung des Auswahlrechts der Hochschulen bei der Zulassung zum Studium und die
Möglichkeit der Hochschulen, durch Satzung festlegen zu können, welche studiengangspe-
zifischen Fähigkeiten und Kenntnisse neben der formalen Hochschulreife zu Beginn des
Studiums nachgewiesen werden müssen, und diese auch abzuprüfen, erhöhen für Studien-
bewerberinnen und -bewerber deutlich den Druck, "Bescheid zu wissen" und sich unter Um-
ständen gezielt auf das Studium vorzubereiten. Die Hochschulen ihrerseits sind damit in der
Pflicht, zum einen verstärkt Aufklärung zu betreiben über das, was an ihnen gefordert wird,
zum anderen verstärkt Unterstützungsmaßnahmen zu entwickeln und anzubieten.
Es wird daher empfohlen, das Angebot an Vor- und Brückenkursen (z.B. in einem
Grundlagenfach wie Mathematik für naturwissenschaftliche Fächer), in denen Studi-
enanfängerinnen und -anfänger ebenso wie Studienbewerberinnen, -bewerber und
-interessierte ihr Wissen überprüfen, vorhandene Qualifikationen mit Studienanforde-
rungen abgleichen, Wissenslücken bzw. Defizite feststellen und verringern und eine
individuelle Standortbestimmung vornehmen können, deutlich auszuweiten.
Dies sollte nicht nur in der Weise geschehen, dass Vor- und Brückenkurse unmittelbar, also
in den letzten zwei oder drei Wochen vor Vorlesungsbeginn, in der Hochschule für bereits
zugelassene / neu eingeschriebene Studierende angeboten werden, sondern auch und vor
allem zeitlich eher schulnah und in der vorlesungsfreien Ferienzeit, vielleicht sogar in den
Schulen, damit auch ein Nutzen für ein erfolgreiches Durchlaufen von Hochschulauswahl-
verfahren bzw. gegebenenfalls zu absolvierenden Eignungstests entsteht. Bei Entwicklung
und Angebot von Vor- und Brückenkursen scheinen die Formen der Zusammenarbeit zwi-
schen Hochschulen (d.h. hier vor allem den Fachbereichen) und Schulen (d.h. den Lehrerin-
nen und Lehrern) noch nicht ausgeschöpft zu sein und sollten daher in weitaus höherem
Maße als bisher identifiziert und ausgebaut werden. Dies betrifft propädeutische Schülerkur-
se als Angebote der Hochschulen ebenso wie Fragen einer optimalen Vorbereitung auf Vor-
und Brückenkurse sowie die Durchführung und Betreuung solcher Veranstaltungen. Zu prü-