Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

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unterschiedlichen Schülerinnen- und Schülergruppen bzw. Schulformen noch zielgerichteter und individueller
mit der jeweiligen Variante arbeiten:
- Variante A: Geeignet für Schülerinnen und Schüler, die voraussichtlich im Anschluss an ihre
Schulzeit weiteren Bildungsbedarf haben, bevor sie eine berufliche Ausbildung beginnen. Die
Texte und Materialien sind im Vergleich zu den Varianten B und C einfacher gestaltet und inhaltlich
auf Schülerinnen und Schüler ausgerichtet, die von Lernschwierigkeiten betroffen sind.
- Variante B: Der Klassiker, geeignet für Schülerinnen und Schüler, die voraussichtlich im Anschluss
an ihre 9- oder 10-jährige Schulzeit mit einer dualen Berufsausbildung beginnen. Sollte
sich im Laufe der Zeit herausstellen, dass Schülerinnen oder Schüler sich für weiterführende
Schulen entscheiden, können die Materialien um Blätter aus der Variante C ergänzt werden.
- Variante C: Geeignet für Schülerinnen und Schüler, die voraussichtlich nach dem 10. Schuljahr
weiterführende Schulen besuchen, sei es die gymnasiale Oberstufe oder eine andere Schulform,
deren Abschluss über den Realschulabschluss hinausgeht.
Mittlerweile wird der BWP in 10 Ländern eingesetzt. Als Instrument zum selbst organisierten
und eigenverantwortlichen Lernen richtet sich der Berufswahlpass vor allem an die Schüle-
rinnen und Schüler. Mit dem BWP wird der Übergang von der Schule in die Berufs- und Ar-
beitswelt systematisiert und strukturiert sowie die individuelle Verantwortung der Lernenden
für die Entwicklung ihrer Lernfähigkeit und die Gestaltung ihres Orientierungsprozesses ge-
stärkt. Das eigenständige Dazulernen und die Fähigkeit, das eigene Lernen besser organi-
sieren zu können, sind entscheidende Faktoren für die individuelle Berufsbiografie gewor-
den. Der BWP fordert und fördert die Entwicklung dieser Orientierungskompetenz, indem
sich die Schülerinnen und Schüler in der Arbeit mit dem Berufswahlpass unter Anleitung
durch Lehrkräfte auf ihren Übergang von der Schule in die Berufsausbildung strukturiert vor-
bereiten. Der BWP dient außerdem der Dokumentation der Teilnahme an Projekten und
Maßnahmen im Rahmen der Berufsorientierung wie z.B. Praktika, Unterrichtsprojekte, schu-
lische und außerschulische Veranstaltungen, Ferienjobs oder Auslandsaufenthalte. Durch
die Dokumentation des individuellen Orientierungsweges und der Entwicklung der individu-
ellen Stärken und Potentiale erleichtert der Berufswahlpass die Beratungsaktivitäten an vie-
len Stellen und kann ggf. Fehlsteuerung und Ausbildungsabbruch zu verhindern helfen.
Der Nutzen des Berufswahlpasses für die Beteiligten lässt sich wie folgt zusammenfassen:
- Schülerinnen und Schüler
Der BWP fördert die Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler. Indem sie sich mit seiner
Hilfe über einen längeren Zeitraum hinweg mit ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten auseinander
setzen, werden sie sich ihrer eigenen Entwicklung bewusst. Der gesamte Berufswahlprozess wird
für die Schülerinnen und Schüler transparenter, sie können ihre Unterlagen eigenverantwortlich
und systematisch erstellen bzw. abheften.
- Lehrkräfte
Der Einsatz des BWP führt dazu, dass an Schulen das Bewusstsein für Berufsorientierung als eine
fächerverbindende und fächerübergreifende Aufgabe an Bedeutung und Stellenwert gewinnt.
Er fördert die Vernetzung schulischer Aktivitäten und macht deutlich, dass Berufsorientierung keine
Frage des individuellen Engagements einzelner Lehrkräfte ist, sondern die ganze Schule betrifft.
Der BWP spricht Lehrkräfte in ihrer Rolle als Lernberater an und bewirkt, dass Berufsorientierung
langfristig geplant und mit Blick auf eine neue Lernkultur in das Curriculum der Schule
eingebunden wird.
- Berufsberaterinnen und Berufsberater
Der BWP unterstützt die Beratungsleistungen der Berufsberatung der Agenturen für Arbeit, indem
er ihnen einen Einblick in den bisherigen Verlauf des Berufsorientierungsprozesses des einzelnen
Jugendlichen vermittelt und so eine wichtige Grundlage für Beratungsgespräche ist.