Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

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Schulen handelt es sich überwiegend um Schulen im Sekundarbereich I, aber auch um
Schulen im Sekundarbereich II, Förderschulen und Schulen für Lernbehinderte. Die Koope-
ration erstreckt sich auf rund 4.300 Unternehmen. Anzumerken ist jedoch, dass die Schulen
wie auch die Unternehmen je nach Projektgegenstand in sehr unterschiedlicher Weise und
Intensität am Programm mitwirken und die summarischen Angaben allein wenig über den
Programmerfolg aussagen.
Die Projekte sind bei aller Gemeinsamkeit in der Verfolgung des Programmziels im Hinblick
auf Ausgangsbedingungen, spezifische Projektziele, Gegenstände und Maßnahmen kaum
vergleichbar. Zum breiten Spektrum der Projektgegenstände gehören (Auswahl):
- die Entwicklung eines Berufswahlpasses (siehe Kapitel 6.2.3) und flexibel, fächerüber-
greifend einsetzbarer Handreichungen zur Berufswahl (Version jeweils für Lehrpersonal
und Schülerinnen und Schüler),
- die Vernetzung von Projekten, Initiativen und Akteuren der Berufsorientierung durch
"Agenturen" auf Landesebene,
- die Durchführung systematisch vorbereiteter und begleiteter kontinuierlicher Praxistage,
- die Realisierung individuell zugeschnittener Förderpraktika,
- das Erlernen von Lerntechniken zum selbstgesteuerten Lernen, Stärkung der Medien-
kompetenz,
- die Bearbeitung anspruchsvoller realer betrieblicher Aufgaben durch Schülergruppen,
- die Einrichtung von Projektgruppen, in denen bislang eher gering motivierte Schülerin-
nen und Schüler durch Lehrteams in Produktions- und Dienstleistungsprojekten betreut
werden,
- die Entwicklung internetgestützter Bildungsangebote zur Berufsorientierung für Jugendli-
che sowie für Lehrende,
- die mediendidaktische Aufarbeitung und interaktive Bearbeitung von Themen der Ar-
beitswelt,
- die Stärkung mathematisch-naturwissenschaftlicher Kenntnisse,
- die verstärkte Einbeziehung von Fachleuten aus der Wirtschaft als Mentorinnen und
Mentoren für die Beratung und Begleitung von Schülerinnen und Schülern beim Über-
gang vom Bildungs- ins Ausbildungssystem,
- die Schaffung von dauerhaften Korporationsverbünden zwischen Schulen und Unter-
nehmen,
- die Einführung von schulischem Qualitätsmanagement zur Verbesserung der Startchan-
cen in den Beruf,
- die modellhafte Entwicklung von Schulprofilen mit besonderem Gewicht auf einem er-
folgreichen Übergang in Ausbildung und Beruf,