Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

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sind sie meist sehr effizient. Zusammen mit anderen unterstützenden Angeboten der Hoch-
schulen wie Orientierungsphasen, das Arbeiten in kleinen, von einem akademischen Mitar-
beiter oder studentischen Tutor betreuten Gruppen im ersten Semester, die Erreichbarkeit
von Dozenten und die Einbindung von Praktika ins Studium ermöglichen sie, den Übergang
von der Schule in den Hochschulalltag ohne größere Blessuren zu überstehen. Leider sind
solche Möglichkeiten noch längst nicht an allen Hochschulen Realität. Gerade deswegen
sollten sie dort, wo sie gegeben sind, genutzt werden.
Deutlich weniger Abbrecher
Vorkurse sind keine Erfindung der Neuzeit. "Schon im Verlauf der 1970er Jahre gab es ver-
breitet Klagen über Vorbereitungsdefizite von Studienanfängern", weiß Prof. Dr. Friedrich
Krause, Dozent der Fachgruppe Physik an der Universität Wuppertal und hier speziell für
Vor- und Brückenkurse verantwortlich. "Eine Reihe von Hochschulen bot daraufhin für Phy-
sik-Anfänger vorbereitende Vorkurse in Mathematik an. 1978 wurde ein bundesweiter Stu-
dieneingangstest Physik durchgeführt mit über 4.000 Teilnehmern. Ein Resultat war das
deutlich bessere Abschneiden der Teilnehmer gegenüber Nichtteilnehmern. Seitdem wird in
Nordrhein-Westfalen an praktisch allen Fachbereichen Physik ein solcher Vorkurs angebo-
ten."
An dieser erfreulichen Tendenz hat sich in Wuppertal nichts geändert. Erfolgreiche Vorkur-
steilnehmer studieren zu über 80 Prozent auch erfolgreich, d.h. sie bestehen etwa in der
vorgesehenen Zeit das Vordiplom. Ansonsten sind es gerade 20 bis 30 Prozent.
"Das Wichtigste", so Professor Krause, "ist erfahrungsgemäß die Bereitschaft, zu Beginn
des Studiums intensiv und beständig mitzuarbeiten. Heute finden sich nur noch selten An-
fänger, die von der Schule her so weit vorbereitet sind, dass sie den Studieneinstieg mit ge-
ringem Einsatz schaffen. Der Vorkurs zeigt meist recht deutlich und frühzeitig, ob man das
Studium problemlos oder nur unter Schwierigkeiten absolvieren wird. Ebenso zeigt er, ob
einem die Art physikalisch-naturwissenschaftlichen Denkens zusagt oder nicht." Werden
Defizite rechtzeitig ausgeglichen, zahlt sich das während des eigentlichen Studiums auf
vielfältige Art aus, da der Studienstoff leichter und vertiefter aufgenommen werden kann.