Heft 126 - Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung

Konsequenzen
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Zeitpunkt: Der Zeitpunkt des Praktikums (letzte Woche des ersten Halbjahres und erste Wo-
che des zweiten Halbjahres in Jahrgangsstufe 11) ist unter schulorganisatorischen Gesichts-
punkten günstig, kann hinsichtlich der Teilnahme an Vorlesungen und Seminaren in den
Hochschulen wegen des bevorstehenden Semesterendes aber problematisch sein. Das
Praktikum in den Betrieben ist zu diesem Zeitpunkt sinnvoll. Ein verkürztes Hochschulprakti-
kum, das durch schulinterne Informationsveranstaltungen und Hochschulinformationstage
ergänzt wird, hat vor diesem Hintergrund Kompromisscharakter; so dass der für das Ken-
nenlernen des Hochschulbetriebs eher ungünstige Termin auf diese Weise relativiert wird.
Vorbereitung und Auswertung: Um die Begleitung des Praktikums in den Politik- / Wirt-
schafts-Kursen und in den Tutorien zu verbessern (und damit auch die Qualität der Prakti-
kumsberichte), müssen die Kooperation und Argumente wie Zeitmangel und Stofffülle im
Lehrerkollegium kritisch untersucht werden. Die Information der Kurse durch Schülerinnen
und Schüler, die bereits das Praktikum absolviert haben, sollte ausgebaut werden. Geeig-
nete Materialien sind zentral bereitzustellen, wie z.B. die BOGY-Handreichungen des Mini-
steriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg
(www.leu.bw.schule.de/abt1/bogy/
index.html).
Curriculare Einbettung: Für den Ökonomie-Kurs in 12/1 sollte die Fachkonferenz eine Unter-
richtssequenz erarbeiten, die den Bezug zur Berufs- und Arbeitswelt aufnimmt. Eventuell
lassen sich Teile dieser Sequenz auch bilingual ausgestalten. Dies gilt u.U. auch für andere
Fächer, die entweder inhaltlich oder methodisch die Ziele der Berufsorientierung unterstüt-
zen können (z.B. Deutsch: Arbeit mit fiktionalen Texten und Sachtexten zum Thema). Lei-
stungskursspezifische Studien- und berufskundliche Informationen sollen verstärkt einbezo-
gen werden. Auch ist eine schulische Adressenkartei aufzubauen oder fachspezifisch zu er-
weitern (z.B. um Informationsangebote Ehemaliger und von Eltern), auf die zurückgegriffen
werden kann.
Unterstützungsbedarf: Schulinterne oder -externe Fortbildungsmaßnahmen mit den Schwer-
punkten Interview- und Präsentationstechniken oder berufs- und studienkundliche Recher-
chen (Bücher, Zeitschriften, CD-ROM, Internet) sollten ins Auge gefasst werden Die Tech-
nologieentwicklung an der Schule (Vernetzung, Zugang zu PCs) sollte dabei und beim In-
formationsmanagement insgesamt unterstützend wirken (Bereitstellung aller wichtigen Da-
ten, Informationen und Materialien auf einem schulischen Server).