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C. Le programme de 1905 107 Le programme de 1888 fut amélioré et resta en vigueur jusqu'en 1923. La matière à l'étude pour chaque année fut un peu allégée pour certaines spécialités. Les principales modifications consistèrent à délimiter de façon plus précise les points à enseigner dans chaque classe et à donner des explications plus détaillées, des indications méthodologiques appropriées pour mieux guider les institutrices et leur indiquer les procédés recommandés ainsi que l'esprit à insuffler à leur enseignement. L'appendice au programme traitait de l'organisation pédagogique des écoles. C'était un véritable cours de pédagogie générale appliquée à nos écoles. D. Le programme de 1923 Sa division en huit années ne correspondait pas au développement psychologique de l'enfant. Le programme réorganisa la structure des écoles publiques: école maternelle, élémentaire et complémentaire. 1- «L'école maternelle» comportait une classe enfantine analogue au cours préparatoire de l'école élémentaire.
108 2- «À l'école élémentaire», le programme subdivisait les matières comme suit : a) «en matières essentielles» : religion, langue maternelle, mathématiques, Histoire du Canada; b) «en matières accessoires» : géographie, agriculture, langue seconde, dessin, hygiène, bienséance; c) «en matières facultatives» chant, gymnastique, travaux manuels, enseignement ménager. 3- «À l'école complémentaire», il y avait : a) «matières communes invariables» : religion, langue française, histoire, géographie; b) «matières communes variables» : langue seconde, mathématiques, sciences, dessins, bienséance, hygiène; c) «matières facultatives» : chant, gymnastique, droit usuel; d) «matières spéciales» section; propres à chaque
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Éducation : Engagement : Enseignan
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Filteau, G. (1939). Histoire des pa
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La Presse (1967). Les premiers comm
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