Télécharger (15Mb) - Dépôt UQTR - Université du Québec à Trois ...

More documents

Recommendations

Info

Université du Québec à Trois-Rivières Service de la bibliothèque Avertissement L’auteur de ce mémoire ou de cette thèse a autorisé l’Université du Québec à Trois-Rivières à diffuser, à des fins non lucratives, une copie de son mémoire ou de sa thèse. Cette diffusion n’entraîne pas une renonciation de la part de l’auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d’auteur, sur ce mémoire ou cette thèse. Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d’une partie importante de ce mémoire ou de cette thèse requiert son autorisation.
Cette recherche de madame Hélène Lafrenière, intitulée : Histoire et Histoires de vie des écoles de rang, a été réalisée dans le cadre des séminaires EDIPEQ (Épistémologie des discours pédagogiques au Québec), inaugurés au Département des sciences de l'éducation (UQTR) en 1981 et financés par le FCAC et le FCAR (FCAC EQ - 1880, 1981-1985; FCAR EQ - 3192, 1985-1987), par commandite de l'Université Laval (1988-1991), et par le FODAR (1993-1994) avec la professeure-chercheure C. Gohier (UQAM) et (1995-1998) avec le professeur-chercheur R. Pallascio (CIRADE - UQAM), sous la direction scientifique et administrative du professeur Pierre Angenot. ii
Page 1: UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PR
Page 5 and 6: REMERCIEMENTS J'adresse mes remerci
Page 7 and 8: TABLE DES MATIÈRES Commandite ....
Page 9 and 10: Table des annexes Annexe 1 Annexe I
Page 11 and 12: Celle-ci se voyait ainsi désignée
Page 13 and 14: Cette démarche suppose toutefois l
Page 15 and 16: 11- Orientations méthodologiques L
Page 17 and 18: Louis-Philippe Audet ou Gérard Fil
Page 19 and 20: En effet, pour J. Poirier, S. Clapi
Page 21 and 22: pertinente dans le respect de la st
Page 23 and 24: Pour ceux qui croient à l'éducati
Page 25 and 26: En conclusion, comme en France, l'e
Page 27 and 28: législation pour développer des s
Page 29 and 30: industrielle et technique en rapide
Page 31 and 32: de forgerons, de maçons et de ferm
Page 33 and 34: et s'étendre à tous ceux qui fure
Page 35 and 36: CHAPITRE" Les écoles de rang : con
Page 37 and 38: 1505-1572 : John Knox suggéra que
Page 39 and 40: 1789 : législatif appuyèrent la r
Page 41 and 42: devaient être anglicanes et non co
Page 43 and 44: 1829-1832 : L'adoption de la Loi de
Page 45 and 46: L'administration et le financement
Page 47 and 48: Le second principe est celui d'une
Page 49 and 50: En terme éducatif, les propos de L
Page 51 and 52: ) le rôle vis-à-vis des octrois g
Page 53 and 54:
2- Faire rapport de cette répartit
Page 55 and 56:
10- Présenter un rapport annuel du
Page 57 and 58:
etard du système scolaire. La Comm
Page 59 and 60:
2.3 La contribution des deux surint
Page 61 and 62:
1849 : La loi 12 : 60 détailla les
Page 63 and 64:
8- Le budget de l'éducation est co
Page 65:
d) la distribution des subventions
Page 68 and 69:
La loi de 1875 faisait du surintend
Page 70 and 71:
La collaboration des parents était
Page 72 and 73:
3.2 Les exigences de l'éducation 3
Page 74 and 75:
l'obligation de donner des soins à
Page 76 and 77:
75 subversive, c'est-à-dire rien q
Page 78:
chercher à actualiser toutes les v
Page 81 and 82:
un devoir d'assister à la messe, l
Page 83 and 84:
sociabilité, la sympathie et le se
Page 85 and 86:
personnalité. L'institutrice influ
Page 87 and 88:
contenter des potins. À l'âge adu
Page 89 and 90:
académique, Diplôme complémentai
Page 91 and 92:
c) nettoyer le tableau au moins une
Page 93 and 94:
des meubles et des couvertures dans
Page 95 and 96:
que les hommes. Cela était dû aux
Page 98 and 99:
trouvait un lit dans le coin, un po
Page 100 and 101:
3.3.3 La discipline, les récompens
Page 102 and 103:
101 Les prix de fin d'année étaie
Page 104 and 105:
103 pédagogie. Vers les années 19
Page 106 and 107:
105 La fréquentation scolaire obli
Page 108 and 109:
C. Le programme de 1905 107 Le prog
Page 110 and 111:
109 e) «élimination de certaines
Page 112 and 113:
111 c) ce programme tient plus à s
Page 114 and 115:
3.3.5 Le personnel enseignant Pour
Page 116 and 117:
3.3.7 L'enseignement ménager 115 A
Page 118 and 119:
117 Pour établir ce fonds, on repr
Page 120 and 121:
3.3.12 3.4 Les inspecteurs Souvent
Page 122 and 123:
Grâce à l'instauration du systèm
Page 124 and 125:
2- «Ne peuvent se servir des denie
Page 126 and 127:
Examinons de plus près quelques-un
Page 128 and 129:
CHAPITRE IV Les luttes et les reven
Page 130 and 131:
Au cours de son discours devant l'A
Page 132 and 133:
élémentaires de la vie. Les insti
Page 135 and 136:
joumal servira de porte-parole et d
Page 137 and 138:
commissions scolaires, pour obtenir
Page 139 and 140:
d'engager une institutrice diplôm
Page 141 and 142:
significatifs, étant donné leurs
Page 143 and 144:
conventions collectives à leur exp
Page 145 and 146:
Ainsi, certaines commissions scolai
Page 147 and 148:
146 Dans son livre Un Pèlerinage
Page 150 and 151:
149 À ce moment, quatre ordres de
Page 152 and 153:
151 facteurs en jeu, les possibilit
Page 154 and 155:
4- L'évolution des idées: 153 Pen
Page 156 and 157:
155 D'ailleurs, à l'égard de l'É
Page 158 and 159:
1 Rapport Parent. (1963). p. 96. 15
Page 160 and 161:
CONCLUSION Depuis trois siècles in
Page 162 and 163:
le besoin s'en faisait sentir, elle
Page 164 and 165:
L'éducation au Québec est une his
Page 166 and 167:
Lors de sa conférence en 1913, M.
Page 168 and 169:
d'aller plus loin et de se dépasse
Page 170 and 171:
Éducation : Engagement : Enseignan
Page 172:
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES 1- Do
Page 176 and 177:
Filteau, G. (1939). Histoire des pa
Page 178 and 179:
La Presse (1967). Les premiers comm
Page 180 and 181:
Société nationale (sans date). La
Page 183 and 184:
TABLE DES ANNEXES
Page 185 and 186:
ANNEXE 1 L'oeuvre des récollets et
Page 187 and 188:
li3 Les Récollets bâtirent un cou
Page 190 and 191:
1 fb peine âgé de 20 ans, trois a
Page 192 and 193:
liR de leur ordre. Ils hébergèren
Page 194 and 195:
90 n'avaient pas moins de six rési
Page 196 and 197:
jusqu'à Québec pour cette fin. C'
Page 198 and 199:
91- argumenté très bien, et M. Jo
Page 200 and 201:
1 ?b Ces biens, moins le collège
Page 205:
ANNEXE Il L'importance du clergé e
Page 215:
ANNEXE IV Le projet de loi scolaire
Page 222 and 223:
MÉMORIAL DE L'ÉDUCATION CHAPITRE
Page 224 and 225:
effet. Cet effet dépendait beaucou
Page 232:
-8- Aînsi, les connaissances commu
Page 240 and 241:
- 16- 13. - Rapports de l'institutr
Page 248 and 249:
- 24- c) Avec tact. Le tact est un
Page 250:
ANNEXE VII L'heure du dîner- Guay,
Page 255:
L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 143
Page 259 and 260:
JII'
Page 264:
ANNEXE XI L'instituteur" Rouleau, M
Page 275:
Photos-souvenirs. ANNEXE XIII L'éc
Page 288:
Tiré d'un Journal d'appel en 1932-
Page 291:
'A- Exemples de récompenses. ANNEX
Page 305:
- 394- apportée à la mattresse et
Page 308:
- - 397 - commissaires ont l'autori
Page 314:
.3JD DES QUAUTfS MORALES COMME fLF;
Page 324:
ANNEXE XVIII La revue pédagogique
Page 346 and 347:
ANNEXE XX Les principes directeurs
Page 350:
6 PROGRAMME D 'ÉTUDES PROGRAMME D'
Page 359:
A- Diplôme B- Médaille ANNEXE XXI
Page 362:
ANNEXE XXIII L'horaire et l'emploi
Page 371 and 372:
Le)ardJn scolaire sis dans la cour
Page 373:
1 Salle de récréation du Couvent
Page 377 and 378:
ANNEXE XXVII Le cahier de visites d
Page 381 and 382:
311
Page 385:
ANNEXE XXVIII La préparation de cl
Page 393:
- - -------_.- / 9t) 5" Petite chro
Page 396:
ANNEXE XXX Laure Gaudreault selon l
Page 403:
ANNEXE XXXI Un exemple du journal
Page 408:
2 L'ENSEIGNEMENT, PRIMAIRE (1) Le t
Page 426:
Lettre de Mlle Germaine Lebeau Inst
Page 434 and 435:
"Tiré du volume Majuscule 6, Diane
Page 440 and 441:
APPENDICES
Page 442 and 443:
11 Hélène: C'est beau ça. Expliq
Page 444 and 445:
37 cIte bande-là là pour e une é
Page 446 and 447:
63 j'donnais deux trois fois par se
Page 448 and 449:
89 avec ces quatre niveaux là là?
Page 450 and 451:
115 Hélène: Ah! suivant l'importa
Page 452 and 453:
141 un inspec. Hey! y'en avait des
Page 454 and 455:
167 vois aller tait gros et grand.
Page 456 and 457:
193 ensuite ben là e j'prenais le
Page 458 and 459:
219 par l'inspecteur quand y vinait
Page 460 and 461:
245 lettre de français, ça c'ét
Page 462 and 463:
271 contrôle clest la commission s
Page 464 and 465:
297 d'classe ou quand c'était en d
Page 466 and 467:
323 M"e x: Ouin (bis), là à voula
Page 469 and 470:
362 chercher l'vendredi, pour nous
Page 471 and 472:
388 aller des conseils pis tout ça
Page 473 and 474:
414 toujours un un un p'tit espace,
Page 475:
11 j'enseignais c'tentendu la 2 e j
Page 478 and 479:
50 dans l'avant-midi cItait plutôt
Page 480 and 481:
76 classe, oui. Ensuite, lorsqu'ils
Page 483:
115 Hélène : Ok e, est-ce que vou
show all

Télécharger (15Mb) - Dépôt UQTR - Université du Québec à Trois ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?