Télécharger (15Mb) - Dépôt UQTR - Université du Québec à Trois ...

l'éducation et à l'instruction des enfants. Cette école avait été conçue, en
effet, pour répondre le plus adéquatement possible et rapidement aux
besoins du milieu environnant. Il y avait là du reste, un enjeu social et
politique de première importance. Certains étaient partisans de confier
l'éducation à l'État, tandis que d'autres voulaient la maintenir entre les mains
de l'autorité religieuse. Ces divergences provoquèrent des conflits et
suscitèrent, par conséquent, de larges débats qui contribuèrent au progrès
de l'éducation au Québec.
Comme membre responsable et engagé d'une communauté sociale, nous
éprouvons régulièrement le besoin de connaître plus profondément notre
passé pour mieux saisir ce qui nous y relie et comment nous sommes en
rupture avec lui. Une meilleure connaissance de la vie des écoles de rang
nous permettra également de nous rapproprier leur valeur à titre de
ressource du patrimoine éducatif et culturel. Mais cette prise en
considération n'implique pas une adhésion aveugle: elle n'est pas un effet
de la nostalgie et elle ne sous-entend aucun parti pris inconditionnel en
faveur des institutions plus anciennes. En revanche, le regard porté sur ce
passé oblige à une attitude critique pour s'efforcer d'en dégager les
événements les plus significatifs pour notre propos. "existe, en effet, peu
d'études qui prennent en compte l'examen de la valeur éducative de ces
écoles tout en cherchant à clarifier leur impact social et culturel. Seuls
quelques fragments d'études et de témoignages disséminés dans une
littérature séculaire éparse nous permettent de maintenir vivants certains
liens avec cette institution qui a encadré l'enfance de nos ancêtres proches
et plus lointains. Il y a donc amplement matière à mettre à jour les
circonstances qui ont présidé à la naissance et à l'organisation des écoles
de rang et à tenter de cerner les traits dominants de leur physionomie.
11