Télécharger (15Mb) - Dépôt UQTR - Université du Québec à Trois ...

plus précises, plus pointues et plus pertinentes dans le but de produire un
matériau susceptible d'être réinvesti directement dans le corps même du
mémoire dont le propos aboutit ainsi à combiner histoire et histoires de vie.
Pour obtenir un échantillonnage adéquat et diversifié, deux critères ont été
retenus : avoir été impliqué directement dans un aspect de la vie de l'école
de rang (professeur, élève, inspecteur d'école, commissaire); être disponible
pour évoquer cette expérience sur une base volontaire, confidentielle et
dans le cadre d'un entretien semi-structuré d'orientation narrative. Voici la
liste des personnes rencontrées dans cette perspective:
deux professeures d'école de rang;
une professeure à l'école de rang et à l'école du village;
une professeure qui a connu les programmes des écoles de rang, le
programme-cadre ultérieur et le programme instauré en 1980-1981
jusqu'en 1988;
une élève qui a fait son cours à l'école de rang et qui enseigne encore
aujourd'hui (en 1996);
un ancien inspecteur d'école et directeur de l'enseignement;
un commissaire qui était pour la fermeture.
Précisons, d'un point de vue plus technique, que ces personnes ont d'abord
été rejointes au téléphone pour leur expliquer le but de la recherche et la
nature particulière de la collaboration qui était souhaitée en s'adressant à
elles. Il leur a également été proposé de recueillir leur témoignage soit par
enregistrement sonore, soit en prenant des notes manuscrites, soit en leur
offrant de déposer des textes rédigés par elles en réponse à des questions
orales ou écrites. Ces dispositions ont été prises pour permettre d'établir
avec les participants le type de relation le plus susceptible de créer un climat
de confiance, de les mettre à l'aise et d'obtenir d'eux l'information la plus
19