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115 Hélène: Ah! suivant l'importance d'la matière, comme français, 116 mathématiques, vous faisiez quoi? 117 M"e x: Oui, comme français, mathématiques tous les jours, 118 tous les jours. E quand e j'donnais une dictée à un e 119 les autres avaient un exercice de français e pis e 120 les (bis) maths la même chose. Quand e j'en av. quand 121 e j'é. j'étais à expliquer j'avais deux que j'avais à 122 expliquer y'avait deux y'avait une division qui était à 123 faire son ses (bis) maths à (bis) faire ses problèmes ... 124 _______ Hey! citait compliqué, vous l'voyez 125 comment c'était là. Quand on trois divisions, trois qua- 126 tre, quatre cinq divisions là pis faut toutes les occuper 127 en même temps là e faut y penser. Mais on vient à
128 force on est habitué, telle journée là e c'est telle telle 129 telle division, telle chose telle chÇ>se on vient on l'sai 130 par coeur par la pratique parce qu'à première vue de 131 même là c'est quasiment impossible hein! moi à 132 première vue là. 133 Hélène: Mais j'veux dire dans votre préparation d'classe, 134 faisiez-vous ça tous les jours? 135 Mlle x : Tous les jours ma préparation d'classe. 136 Hélène : Tous les jours, citait une préparation d'classe 137 journalière, c'est-à-dire une par jour? 138 Mlle X : Ouin, pis imaginez nous autres, notre préparation 139 d'classe là, (frappe sur la table) était sur le bureau dans 140 notre cahier quand l'inspecteur passait.. . pis on avait
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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PR
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Cette recherche de madame Hélène
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REMERCIEMENTS J'adresse mes remerci
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TABLE DES MATIÈRES Commandite ....
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Table des annexes Annexe 1 Annexe I
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Celle-ci se voyait ainsi désignée
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Cette démarche suppose toutefois l
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11- Orientations méthodologiques L
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Louis-Philippe Audet ou Gérard Fil
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En effet, pour J. Poirier, S. Clapi
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pertinente dans le respect de la st
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Pour ceux qui croient à l'éducati
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En conclusion, comme en France, l'e
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législation pour développer des s
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industrielle et technique en rapide
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de forgerons, de maçons et de ferm
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et s'étendre à tous ceux qui fure
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CHAPITRE" Les écoles de rang : con
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1505-1572 : John Knox suggéra que
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1789 : législatif appuyèrent la r
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devaient être anglicanes et non co
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1829-1832 : L'adoption de la Loi de
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L'administration et le financement
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Le second principe est celui d'une
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En terme éducatif, les propos de L
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) le rôle vis-à-vis des octrois g
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2- Faire rapport de cette répartit
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10- Présenter un rapport annuel du
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etard du système scolaire. La Comm
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2.3 La contribution des deux surint
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1849 : La loi 12 : 60 détailla les
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8- Le budget de l'éducation est co
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d) la distribution des subventions
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La loi de 1875 faisait du surintend
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La collaboration des parents était
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3.2 Les exigences de l'éducation 3
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l'obligation de donner des soins à
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75 subversive, c'est-à-dire rien q
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chercher à actualiser toutes les v
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un devoir d'assister à la messe, l
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sociabilité, la sympathie et le se
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personnalité. L'institutrice influ
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contenter des potins. À l'âge adu
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académique, Diplôme complémentai
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c) nettoyer le tableau au moins une
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des meubles et des couvertures dans
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que les hommes. Cela était dû aux
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trouvait un lit dans le coin, un po
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3.3.3 La discipline, les récompens
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101 Les prix de fin d'année étaie
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103 pédagogie. Vers les années 19
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105 La fréquentation scolaire obli
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C. Le programme de 1905 107 Le prog
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109 e) «élimination de certaines
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111 c) ce programme tient plus à s
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3.3.5 Le personnel enseignant Pour
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3.3.7 L'enseignement ménager 115 A
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117 Pour établir ce fonds, on repr
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3.3.12 3.4 Les inspecteurs Souvent
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Grâce à l'instauration du systèm
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2- «Ne peuvent se servir des denie
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Examinons de plus près quelques-un
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CHAPITRE IV Les luttes et les reven
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Au cours de son discours devant l'A
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élémentaires de la vie. Les insti
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joumal servira de porte-parole et d
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commissions scolaires, pour obtenir
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d'engager une institutrice diplôm
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Ainsi, certaines commissions scolai
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146 Dans son livre Un Pèlerinage
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149 À ce moment, quatre ordres de
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4- L'évolution des idées: 153 Pen
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155 D'ailleurs, à l'égard de l'É
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1 Rapport Parent. (1963). p. 96. 15
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CONCLUSION Depuis trois siècles in
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le besoin s'en faisait sentir, elle
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L'éducation au Québec est une his
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Lors de sa conférence en 1913, M.
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d'aller plus loin et de se dépasse
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Éducation : Engagement : Enseignan
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RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES 1- Do
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Filteau, G. (1939). Histoire des pa
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La Presse (1967). Les premiers comm
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Société nationale (sans date). La
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TABLE DES ANNEXES
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ANNEXE 1 L'oeuvre des récollets et
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li3 Les Récollets bâtirent un cou
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1 fb peine âgé de 20 ans, trois a
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liR de leur ordre. Ils hébergèren
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90 n'avaient pas moins de six rési
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jusqu'à Québec pour cette fin. C'
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91- argumenté très bien, et M. Jo
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1 ?b Ces biens, moins le collège
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ANNEXE Il L'importance du clergé e
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ANNEXE IV Le projet de loi scolaire
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MÉMORIAL DE L'ÉDUCATION CHAPITRE
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effet. Cet effet dépendait beaucou
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-8- Aînsi, les connaissances commu
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- 16- 13. - Rapports de l'institutr
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- 24- c) Avec tact. Le tact est un
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ANNEXE VII L'heure du dîner- Guay,
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L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 143
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JII'
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ANNEXE XI L'instituteur" Rouleau, M
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Photos-souvenirs. ANNEXE XIII L'éc
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Tiré d'un Journal d'appel en 1932-
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'A- Exemples de récompenses. ANNEX
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- 394- apportée à la mattresse et
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- - 397 - commissaires ont l'autori
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.3JD DES QUAUTfS MORALES COMME fLF;
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ANNEXE XVIII La revue pédagogique
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ANNEXE XX Les principes directeurs
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6 PROGRAMME D 'ÉTUDES PROGRAMME D'
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A- Diplôme B- Médaille ANNEXE XXI
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ANNEXE XXIII L'horaire et l'emploi
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Le)ardJn scolaire sis dans la cour
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1 Salle de récréation du Couvent
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ANNEXE XXVII Le cahier de visites d
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ANNEXE XXVIII La préparation de cl
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- - -------_.- / 9t) 5" Petite chro
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ANNEXE XXX Laure Gaudreault selon l
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Page 466 and 467: 323 M"e x: Ouin (bis), là à voula
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