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c'est-à-dire l'incompétence dans l'enseignement. L'association a apporté
aux institutrices rurales un réconfort moral en créant des liens de fraternité
et de charité plus étroits entre les institutrices de la province. De plus, les
cercles d'étude qui furent organisées ont contribué efficacement au
perfectionnement professionnel de ses membres.
4.2 La fermeture des écoles de rang
4.2.1 L'analyse situationnelle entraînant la fermeture des écoles de
rang
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Comme nous le savons, depuis 1875, le système scolaire de la
province s'est développé soit par des amendements à la Loi de
l'instruction publique, soit par l'addition de nouvelles lois; la
jurisprudence est aussi venue ajouter divers éléments
d'interprétation. C'est pourquoi une certaine incohérence et
souvent des contradictions se retrouvent au sein d'une législation
qui s'est étendue sur une période de plus d'un siècle.
Dès le début des années 1920, des auteurs ayant critiqué
ouvertement l'école de rang permettront de faire bouger l'État.
Plus tard, Paul-Gérin Lajoie, alors ministre libéral de la Jeunesse,
confiera à Mgr Alphonse-Marie Parent, la présidence d'une
commission royale d'enquête sur l'éducation. Le rapport aborde
les questions d'organisation, de nouvelles structures de
programmes et de financement. Le travail d'analyse et de
synthèse est gigantesque mais rapide (1963-1966).