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Cette loi permet la multiplication des écoles et la scolarisation des enfants.
On reproche justement à cette loi son caractère temporaire. Elle expire en
1836, sur le refus du Conseil législatif d'en voter le renouvellement.
À cause du climat de tension et l'absence de l'aide financière de l'État,
l'expansion scolaire est retardée. Les facteurs de ce retardement sont:
a) l'insouciance des parents;
b) le manque de prestige des écoles publiques;
c) la faiblesse du Bureau local de direction scolaire ou commission
scolaire. Certains sont illettrés et incapables de juger de la capacité
du maître;
d) l'absence d'une autorité centrale pour coordonner les efforts et
assurer l'efficacité du système.
Même si les citoyens n'en furent pas complètement conscients, trois
principes apparaissent durant cette période. Le premier est le principe de
l'intervention de l'État en matière scolaire. Les courants d'idées européens
et américains influencèrent les législateurs. Contrairement à ce qui s'est
passé sous le Régime français, l'État commence à endosser la
responsabilité de l'instruction élémentaire partout où l'on accepte son aide et
s'efforce d'organiser un système scolaire public. Pour la première fois, le
gouvernement légifère en matière d'enseignement pour établir des structures
centrales et locales. C'est surtout à partir de 1829 qu'il établit un système de
subventions fixées par la loi.
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