Télécharger (15Mb) - Dépôt UQTR - Université du Québec à Trois ...

le besoin s'en faisait sentir, elles ont aussi soutenu la vie sociale autour de l'école
de rang.
Nos institutrices se sont organisées, malgré la précarité des moyens mis à leur
disposition. De plus, la formation pédagogique des institutrices ainsi que les outils
disponibles confèrent une part d'héroïsme à ceux et celles qui ont réussi à faire de
l'école un outil de changement au sein de la communauté. Les institutrices ont su
donner une âme au modeste milieu, souvent éloigné et isolé où elles étaient; elles
ont réussi à imprégner le goût d'aller plus loin, le sens de la curiosité intellectuelle
et aussi une certaine forme de créativité.
C'est toute l'attitude d'un peuple et d'une province qui détermina la courbe
ascendante de notre système scolaire au Québec. Heureusement, c'est avec la
force, le courage et la détermination du peuple qu'il a réussi à établir une
organisation scolaire qui conduira les destinées de l'éducation jusqu'à
l'établissement des écoles de rang qui ont marqué plusieurs générations d'élèves.
L'école de rang ne fut pas une institution de haut savoir. Elle eut le mérite de
diminuer l'analphabétisme au Québec et contribua à la transmission des valeurs
sociales et religieuses. Aujourd'hui, l'école hésite quant aux valeurs morales et
religieuses. Malgré tout, l'école de rang reste notre première forme d'instruction
publique. Elle est le reflet de cette société précédant celle d'aujourd'hui.
On éprouve un profond respect, une très grande admiration pour celles qui
acceptaient de vivre cette symbiose d'éducation-vocation. Ce mot est peut-être
démodé, mais c'est le seul qui convienne aussi parfaitement au mode de vie que
devait mener la «maîtresse d'école». Ce sont des années de labeur qu'elles ont
consacrées aux enfants.
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