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Affectueusement, à mon époux Vital Lebeau et à mes deux enfants, Maryse et Olivier, qui m'ont permis de poursuivre un «rêve d'enfant». À toutes les femmes, à tous les hommes remarquables qui ont forgé notre passé; à toutes les personnes disponibles à l'émerveillement, ouvertes à l'imprévisible en éducation et qui sont convaincues que l'enseignement est encore la plus noble profession. v
TABLE DES MATIÈRES Commandite ................ ... .. .. ..... ... .. .. ... .. ........ ... ... .. ........ ..... ... ...... .... .. .... .. ... .. ... ..... ... .. ii Résumé ...... ... ... .... .. ... ..... ... .. .... ... .... ..... .... .... .. ... ... .. ............ ... ..... .... ...... ... ............. ... iii Remerciements .. ... .. .. .... ..... .... .. ...... ...... ... ... .. .. .. .... .. ... ... .. ..... ... ..... ... ........ .... ...... .. .. .. iv Dédicace .... ...... ... ....... ........ ... ... ... .... .... ..... ....... .. .. ... ..... .. .. .. ..... ... ...... .... .. ... ...... .. ... ... . v Introduction et méthodologie ... ... ... ... .... ...... ... ... ... ...... ..... .. ... ..... ..... ... ... .................... 9 CHAPITRE 1 : L'élaboration du système sCQlaire au Québec ... .. ..... ... .... ....... .... .... 21 1.1 Sous le Régime français (1608-1760) ................ .. .. ... ... .. ... ....... .. ... ....... .. ... ...... 21 1.2 Sous le Régime anglais (1760-1867) ................. ......... ....... ... ... ............. .. ..... ... 24 1.2.1 Période de 1760 à 1841 ... ........ .. ....... ... .. ... .. .. .. ... ... .......... ... ........ .... .. ..... 24 1.2.2 Période de 1841 à 1867 ..... .. .... .. ..... ..... ... ... .... .... ... ..... .... ... ....... .. .. .... ... .. 26 1.3 Sous le Régime confédératif (1867-1961) ...... .... .......... .... .......... .. .. .. ... .. .. ... ... .. 27 1.3.1 Période de 1867 à 1907 ........ .... .... ..... .. ... ... .. ............ .. .... ... .... ... .. ... .. .. .... 27 1.3.2 Période de 1907 à 1961 ... .... .... ... .. ... .. .. ... .. .... .... ...... .. ......... .. ... .. ... .. ....... 27 1.4 les influences spécifiques à la charnière des Régimes français et anglais .... . 28 1.4.1 L'immigration .. .................. .... .... ... ..... .. .... .. ..... ................... ....... .. .... .. ... ... 29 1.4.2 Le clergé .... .. .... .... ......... .. ....... ...... .. ... ........... .. ... ... ..... ..... .. .. ..... .. .. .... .. .. .. 30 1.4.3 L'influence anglo-saxonne ........ .... ... ........ .. ... .. ...... ... .. .... ...... .. ... ... .. ...... .. 32 CHAPITRE Il : Les écoles de rang : conditions et contexte d'émergence et de développement ....... ....... ..................... .... .... ... ... ..... ..... ...... ....... 34 2.1 Chronologie des principales transformations politiques et scolaires jusqu'au Rapport Durham .. ...... ... ... .................... .. .. .. ... ....... .. .... ... .. ....... .......... 34 2.2 Du Rapport Durham au pacte confédératif ...... ... ...... ..... .. ... ...... .. .. .. .. .. ............. 47 2.3 La contribution des deux surintendants de l'éducation (1842-1867) .... .. ....... ... 58 2.3.1 Jean-Baptiste Meilleur ... ... ....... .... ..... ......... ............ ... ................ ............. 58 2.3.2 Pierre-Joseph-Olivier Chauveau .. .. ...... .. .. ... ... .. ... ...... ............... .. ..... ...... 62 2.4 Quelques transformations dans la province de Québec ..... ... .............. ... .. ..... .. 66 vi
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