2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

FEJKOVÁ Petra
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 103
Axe 2
CERMAT, Centrum
pro zjišťování
výsledků vzdělávání
FISCHER Gaelle
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 113
Axe 3
Le nouveau baccalauréat tchèque
L’objet de communication sera présenter le nouveau baccalauréat
(le baccalauréat de l’État) qui avait lieu, pour la première fois, au
printemps 2011. Cette épreuve est préparée dans deux niveaux
dont le niveau základní (de base) correspondrait au niveau B1
du Cadre européen commun de référence pour les langues et le
niveau vyšší (plus élévé) au niveau B2. Pendant l’exposé, nous allons
nous consacrer à trois parties de cette épreuve (le test didactique,
l’épreuve orale et l’épreuve écrite) et aux critères d’évaluation.
ALMAKTICE, un outil numérique albanomacédonien
ALMAKTICE est une plate-forme numérique collaborative
commune aux sections bilingues francophones des lycées
albanais et macédoniens. Actuellement en phase de tests, elle
sera opérationnelle en juin 2011. En amont, ce projet a été décliné
en 7 phases de formation à l’utilisation des TICE, à l’élaboration
de contenus pédagogiques ainsi qu’à la gestion d’un espace
pédagogique hébergé. Il s’adresse aux professeurs de DNL
et de Français Langue Etrangère albanais et macédoniens ; il
vise à mutualiser les contenus d’enseignement, à actualiser les
compétences professionnelles des différents acteurs de la formation,
et leur apporter l’autonomie nécessaire afin d’anticiper et de
réagir à l’évolution de la demande d’enseignement à distance. Cet
outil adapté aux programmes est aussi accessible aux élèves et
vise à développer leur autonomie dans l’apprentissage. Le plan
d’action élaboré s’inscrit dans une stratégie de remaniement des
méthodologies ingénieriques et pédagogiques d’un point de vue
formatif et éducatif. Ce remaniement prend en compte les différentes
strates du système secondaire, s’appuie sur les curricula nationaux
et sur le CECR. Au cours de la présentation, les points suivants seront
abordés :
■ Problématiques techniques de la mise en place d’une plateforme
de télé-enseignement liées à l’environnement ;
■ Degré d’acceptation du projet par les acteurs recrutés ;
■ Choix et prise en main des outils de conception ;
■ Approches discursives et lexicales par disciplines abordées ;
■ Démultiplication ;
■ Bilan, limites et perspectives.
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