2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

BITTOUN Nathalie
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 209
Axe 2
FLE numérique à 100%
Depuis plus de 15 ans, notre université forme ses étudiants
exclusivement en ligne. C’est un vrai défi pour tout enseignement
et, plus précisément, pour les langues étrangères, dont le français...
Comment travaillons-nous les différentes compétences De quels
outils disposons-nous Quel français voulons-nous enseigner,
et comment À travers quelles images culturelles Et à qui
Nous essaierons de répondre à ces questions, à partir de notre
expérience quotidienne, qui se base sur des acquis pédagogiques et
technologiques, mais aussi sur un besoin constant de se questionner
et d’innover, sur les nécessités et les demandes de nos étudiants et
sur les enjeux, les possibilités et les limitations du monde numérique.
L’évolution du modèle de formation en ligne implique certains
changements qui demandent de nouveaux outils, de nouvelles
activités... Grâce à l’apparition du Web 2.0, les possibilités de travailler
de façon satisfaisante toutes les compétences incontournables
pour la bonne acquisition d’une langue étrangère se sont trouvées
à notre disposition. Ainsi, les instruments technologiques qui
surgissent constamment, comme les accès aux documents et
projets multimédias partagés, les wikis, le microblog ou miniblog,
les audioblogs, les chats de voix, les appels gratuits (Skype), etc.,
ont rendu le travail collaboratif et/ou collectif simple et facile, et
la communication est devenue encore plus rapide et efficace. Le
FLE en ligne n’est pas le FLE à distance : finie l’image de l’apprenant
solitaire devant son écran... En fait, chaque salle de classe devient une
minicommunauté où les échanges et la collaboration sont motivés.
On y apprend le français, certes, et on découvre aussi de nouveaux
outils technologiques, on s’y fait la main, on appartient à un groupe
où les échanges sont constants, où la langue véhiculaire est le
français. Et on explore tout un monde de cultures...
BRAVO MORENO Diana
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 105
Axe 2
Les enseignants : acteurs des changements
sociaux
En Espagne, le phenomene de l’immigration est nouveau. Des
politiques éducatives nouvelles pour apprendre à la nouvelle
société depuis leur plus jeune age. Je suis étudiante en Master2
« plurilinguisme européen et interculturalité » et je prepare
un mémoire sur comme ces politiques linguistiques sont elles
appliqués à l’école primaire dans une région de la Mancha, en
Espagne.Comment les professeurs négocient les politiques
linguistiques éducatives au sein de leurs classes multilingues voici
la problematique de mon sujet, laquelle je voudrais developper
pour une thèse comparative entre l’Espagne et la France l’année
prochaine. D’origine espagnol, je suis en France depuis 2002, j’ai
fait mes études à Strasbourg, et je cherche le moyen de créer
des politiques éducatives qui apprennent depuis l’école à être
plus tolerante dans cette nouvelle société qui s’ouvre avec la
mondialisation. Qu’on puisse travailler par tout, qu’on puisse
reconnaitre les differentes cultures et qu’on puisse être fieres de
parler plusieurs langues. Objectif idéaliste, mais pas inaccesible.
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