2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

BERTOCCHINI Paola
LEND Italie
et CEO FIPF
BOIRON Michel
Directeur du
CAVILAM
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 104
Axe 2
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 210
Axe 2
Formation des enseignants : développer la
pratique réflexive par l’observation de classe
Quelqu’un entre en classe : ce n’est ni le professeur, ni les élèves,
qui sont là depuis un bon moment. Qui est donc cette personne
qui, de toute évidence, vient déranger les rituels sacrés de la classe
de langue On la présente comme un observateur, quelqu’un qui
sera donc physiquement présent dans la classe sans en partager la
vie. C’est un regard extérieur, c’est quelqu’un qui, comme le dit le
dictionnaire, est là pour « regarder avec attention à des fins d’étude »,
et l’action qui le concerne est donc la description, car « observer »,
ce n’est pas juger, et éventuellement sanctionner, ni d’autant moins
interpréter. L’observation qui va faire l’objet de cette communication
est une pratique incontournable pour une formation qui se veut
réflexive, dans laquelle l’enseignant, praticien réflexif, se prend pour
objet de sa réflexion (D. Schön). Grâce à l’objectivation du réel que
l’observation permet, l’enseignant apprend à se décentrer pour
pouvoir prendre en compte les différents points de vue existant dans
son contexte d’enseignement et reconnaître comme égocentrique
l’attitude à considérer tout ce qui l’entoure comme problématique
car projection de ses propres états d’âme. Se décentrer est aussi le
premier pas pour apprendre à utiliser ses capacités d’empathie afin
de pouvoir se mettre à la place des autres en opérant un changement
de perspective qui permet d’améliorer son parcours d’enseignement.
Nouveaux talents de la chanson française et
francophone, nouvelles approches pour la
classe
La scène musicale française sous toutes ses formes foisonne de
nouveaux talents. Le métissage musical, l’origine des auteurs,
compositeurs et interprètes, les inspirations des textes témoignent
d’une créativité aux multiples facettes. Faire entrer en classe
cette diversité culturelle et faire connaître la nouvelle chanson en
apprenant le français constituent les objectifs de cet atelier.
Dès les niveaux débutants, les élèves réalisent une succession
de tâches à partir d’activités interactives simples orales et écrites
centrées sur l’observation, la reconstitution, l’anticipation, l’analyse, la
prise de position, la création, etc. La chanson d’aujourd’hui se définit
par la musique, les paroles, les arrangements, l’interprétation mais
aussi par les images, chaque titre étant en général accompagné d’un
clip vidéo.
L’atelier est illustré par la présentation de « Génération française
7 et Génération française 8 », projets pédagogiques sur la chanson
contemporaine, réalisés en collaboration entre le Bureau Export de
la musique, l’INSTITUT FRANÇAIS et le CAVILAM (Centre d’Approches
Vivantes des Langues et des Médias) et par des vidéoclips.
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