2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

KLIMEK-
KOWALSKA Renata
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 211
Axe 1
Polskie Stowarzyszenie-
Europa Języków i Kultur
(Association polonaise
– Europe des Langues et
des Cultures – ELC)
Stratégies et actions pour promouvoir le
français et la coopération internationale
francophone en Europe plurilingue
L’innovation repose sur la combinaison des compétences et des
activités (Philippe Herzog). Quelles compétences donner aux
élèves francophones en Europe pour qu’ils soient compétitifs
sur le marché du travail Quelle place pour les échanges
internationaux en français à travers la meilleure utilisation des
TICE Les programmes eTwinning, Comenius, Jeunesse en action
ou Leonardo sont ils suffisamment présents dans notre parcours
pédagogique Quelles activités mener pour renforcer l’espace
éducatif de coopération au niveau européen et comment créer
des « communautés de pratiques » d’enseignants pour renforcer la
position de la francophonie et de la langue française dans les états et
gouvernements membres et observateurs de l’OIF en Europe
Présentation des résultats de différents réseaux de professionnels
en langues : récapitulatif du projet des Classes francophones en Silésie
(frankofonia.pl), objectifs des séminaires REAL du réseau européen
des associations de professeurs de langues (real-association.eu) et
matériaux didactiques sur l’interculturel du programme Pestalozzi du
Conseil de l’Europe (coe.int/pestalozzi).
KOCJAN Aleksandra
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 115
Axe 4
Katolicki
Uniwersytet
Lubelski Jana
Pawła II
Histoire de l’art en français. Apprentissage
d’une matière non-linguistique en français.
Dans la présente communication, nous voulons présenter une étude
pilote, menée auprès des apprenants polonophones de l’Histoire de
l’Art et des Beaux Arts, concernant l’enseignement/apprentissage
du français de spécialité. Etant donné que ces apprenants sont
souvent exposés aux matériaux en français ou aux situations
professionnelles en langue de l’hexagone, nous avons été tentée
de mener une enquête qui nous permet d’observer quelles sont
les avis des apprenants sur la possibilité d’apprendre cette matière
non-linguistique (histoire de l’art) directement en français (LSP –
Languages for Special/Specific Purposes).
A la suite de l’enquête effectuée nous voulons présenter et
analyser les réponses données. A la question si la connaissance de
la langue française influence la carrière professionnelle, 100 % des
enquêtés ont répondu positivement. Ils ont aussi confirmé que « les
gens de l’art » doivent avoir des compétences en français dans le
cadre de leur métier et ils ont argumenté leurs opinions avec des
arguments concrets. Finalement, tous les participants de notre
enquête sont d’accord que ces compétences seraient l’appui fort et
l’aide considérable dans leur vie professionnelle.
De cette façon, nous aimerions aussi présenter quelques
propositions didactiques permettant d’élaborer une démarche
pédagogique plus efficace, visant l’amélioration des compétences
langagières et professionnelles des apprenants, pour qu’ils soient
capables d’accéder au sens des textes spécialisés, de réutiliser leurs
compétences communicationnelles dans des contextes différents et
d’accroître leur position au marché de travail en Europe.
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