2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

SEVİL Necmettin Kamil
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 104
Axe 2
Université
d’Istanbul
SLABOCHOVÁ Dana
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 206
Axe 4
Centre de langues,
Faculté des Lettres,
Université Charles de
Prague
Pour une formation initiale des enseignants
de FLE : Proposition d’un modèle d’après la
perspective actionnelle
Les besoins et objectifs actuels de l’enseignement/apprentissage des
langues étrangères, tels qu’ils ont été déterminés et définis par le
Cadre européen,préconisent un type d’apprentissage et usage des
langues en action.
Il est important de restructurer les cursus de formation initiale
des enseignants de FLE qui est assurée par les Départements
de didactique des LE dans les universités turques et cette
communication vise à présenter les travaux et recherches menés
par l’un de ces Départements afin d’harmoniser l’enseignement/
apprentissage du FLE. En effet, organiser les programmes de
formation initiale basés sur les compétences aussi bien linguistiques
(phonétiques, sémantico-lexicale, etc.), pragmatiques (collocations,
stéréotypes, compétence interculturelle) que interactives (interaction
verbale et non verbale dans les classes de FLE), s’avère comme
condition sine qua non de toute formation initiale. Ainsi, nous
cherchons à présenter et de discuter les résultats de l’un de ces
recherches qui, tout en prenant en compte des ouvrages de
référentiels rédigés en fonction des niveaux décrits par le Cadre, met
en relief la transversalité des disciplines de référence (pragmatique,
linguistique, littérature, psychologie, pédagogie, etc.) pour la
formation initiale des enseignants de FLE.
Par ailleurs, les programmes de stage des futurs enseignants
de FLE en dernière année du cursus de quatre ans, assurés par les
formateurs qui ont déjà de l’expérience dans le secondaire pose
quelques problèmes d’incohérence entre les formations actuelles
et les habitudes d’enseignement de ces formateurs. En dernier
lieu, cette communication se propose de définir et de discuter
les paramètres permettant la mise en place des programmes de
formation continue des formateurs.
Travailler en anglais, vivre en français : un
enjeu FOU Expériences d’un cours blended
learning pour doctorants tchèques
Le cours s’inscrit dans un projet plus ambitieux élaboré selon les
résultats d’un sondage sur les besoins langagiers des doctorants
tchèques de disciplines différentes. Il en résulte que 90% des
répondants considèrent l’anglais comme leur première langue de
communication professionnelle. Si 52% des doctorants souhaitent
approfondir leurs compétences en anglais dans le domaine de travail,
49,4% expriment la nécessité d’améliorer leurs compétences en
deuxième langue, l’allemand ou le français, dans le domaine de la
communication quotidienne.
Pour encourager ces motivations, un cours de français est conçu
dont l’objectif est de donner aux doctorants une possibilité de réviser
leur français dans un but bien déterminé de la mobilité universitaire.
Un ensemble des scénarios regroupant des activités fondées sur une
perspective actionnelle est élaboré. Les différentes tâches à réaliser
préparent le doctorant à communiquer dans les situations courantes
de la mobilité universitaire ainsi que dans les relations quotidiennes
avec des collègues francophones. Même si la langue supposée de
travail reste l’anglais, on soutient que la conversation informelle
en français favorise les contacts personnels et la compétence
interculturelle.
Le cours combine des activités distancielles par le biais d’une
plateforme de formation en ligne avec des activités présentielles
réalisées pendant des sessions d’apprentissage au sein du groupe
avec le tuteur. Le concept de l’apprentissage collaboratif est accentué
lors des sessions hors ligne ainsi que sur des forums en ligne.
Une évaluation finale montre que les participants apprécient la
possibilité de devenir des apprenants plus autonomes grâce à ce type
d’apprentissage mixte. L’expérience du tuteur est plus que surprenante
: on peut arriver à la communication professionnelle même en français,
langue supposée de conversation quotidienne informelle.
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