2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

MOUSSA Ahmed
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 203
Axe 2
Ecole Manshiat
El-Omara
NATSI Chaïdo
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 210
Axe 2
L’enseignement/apprentissage du français en
Egypte, état des lieux
De l’avis de la majorité des enseignants égyptiens ayant participé
à une enquête entre novembre 2009 et juin 2010, la situation de
l’enseignement/ apprentissage du français en Egypte n’incite guère
à l’optimisme. Si d’aucuns décrient ce qu’ils nomment « une baisse
de niveau » qui prend de l’ampleur d’une année à l’autre, très peu
sont en mesure de cibler les véritables raisons de cet échec et encore
moins de proposer des palliatifs à un état de fait jugé problématique.
Se limiter dans ces conditions à « une simple » analyse des erreurs
des apprenants et proposer des outils de remédiation peut s’avérer
plus qu’insuffisant. En effet, cela reviendrait à occulter d’un côté
la situation de bilinguisme en Egypte, et de l’autre les critères
d’appropriation de toute langue étrangère liés à l’étude des
représentations des langues.
L’exploitation des ressources Internet dans
une perspective actionnelle
L’objectif de cette communication est de démontrer l’apport des
ressources Internet dans la mise en œuvre d’une perspective
actionnelle dans l’enseignement /apprentissage des languescultures
étrangères, telle qu’elle a été définie par le Cadre Européen
Commun de références pour les langues. Pour ce faire, nous partons
du principe que les ressources Internet ne peuvent véritablement
servir d’outil cognitif que lorsqu’elles sont intégrées dans un scénario
pédagogique. Dans un premier temps nous mettrons en exergue
les principes saillants sur lesquels peut s’appuyer l’exploitation
de l’Internet en relation avec les objectifs de l’apprentissage des
langues. Nous montrerons ensuite que le scénario pédagogique est
une voie pour le développement de la compétence « à communiquer
langagièrement et à interagir culturellement » de nos apprenants.
Un scénario élaboré illustrera notre proposition. Pour terminer, nous
proposerons des pistes qui peuvent servir de base aux enseignants
pour élaborer des scénarios pédagogiques en accord avec cette
approche.
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