2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

DE SCHUYTER
HUALPA Pascale
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 113
Axe 3
Alliance française
Paris Ile-de-France
La pédagogie au coeur du management d’un
établissement d’enseignement de FLE
Directrice de l’Alliance française Paris Ile-de-France depuis septembre
2009, je propose d’engager une réflexion et des échanges sur la place
de la pédagogie dans un projet d’établissement alors que le marché
fortement concurrentiel de l’enseignement des langues et du Fle
en France et à l’étranger, incite à poser en tête de liste des actions à
mener, la communication et le marketing.
Le fil conducteur sera la prise en considération, par le manager,
de la dimension pédagogique de l’activité dans l’organisation des
cours et dans la mise en œuvre d’une politique de développement de
l’établissement qu’il dirige.
Comment l’institution inscrit les professeurs et l’équipe
pédagogique dans le processus d’élaboration de son projet de
développement
Comment s’inscrit l’équipe d’enseignants dans la construction
de chacun des projets portés par l’ensemble des professionnels de
l’établissement
La pédagogie est-elle une fin, un moyen ou bien le cœur de
l’activité d’un centre d’enseignement autour duquel se construisent
ces projets
La pédagogie est-elle au service d’une politique d’établissement
Comment la gestion d’une équipe influe sur la pédagogie et
comment la pédagogie s’inscrit dans un projet de management
A travers la présentation d’actions déjà mises en œuvre ou de
projets spécifiques, mais aussi en s’appuyant sur l’expression des
participants de l’atelier quant aux besoins, demandes, propositions
des équipes de professeurs, coordinateurs et autres acteurs des
centres d’enseignement, des réponses seront proposées.
SEGRETAIN Arnaud
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 116
Axe 4
Faculté de
Pédagogie, Université
Comenius à
Bratislava, Slovaquie
F.O.S. : Exemple de création d’un programme
d’enseignement du français pour les
employés de Peugeot-Citroën, P.C.A. Slovakia
Ce travail de réflexion propose de confirmer l’hypothèse de Jean-
Marc Mangiante et Chantal Parpette selon laquelle la mise en place
d’un programme de FOS constituerait la réflexion la plus aboutie sur
les approches communicatives. C’est pourquoi il propose à tous les
formateurs de formateurs de confronter tout étudiant en mastère FLE
à la mise en place d’un tel programme. Par ailleurs, en différenciant
le FOS du français de spécialité, ce travail cherche à soutenir les
réflexions de Michel Soignet, pour qui les programmes de FOS
pourraient, voire parfois devraient, être proposés à des apprenants
de niveau débutant. Enfin, il propose un schéma pour une structure
d’un marché au français sur objectifs spécifiques permettant de
récapituler la démarche globale du FOS dans le cadre interactionnel
d’une permanente négociation du contrat d’apprentissage. Cette
réflexion est aussi l’occasion d’amorcer un débat sur les différences
qui peuvent exister entre F.O.S. et le récent concept de Français sur
Objectifs Universitaires (F.O.U.).
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