2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

DE PAUW Swen
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 209
Axe 2
Les nouveaux médias au coeur des méthodes
d’apprentissage de demain
Nous sommes une équipe de professionnels qui, à travers notre
association, s’attache à promouvoir l’éducation à l’image et aux
médias car l’image est aujourd’hui un des supports les plus influents
dans la vie des jeunes. Bien entendu l’outil-livre est une base
essentielle dans l’apprentissage du français, mais nous pensons
qu’en parallèle l’image et les nouvelles technologies constituent
un relais efficient pour la maîtrise de la langue. Loin de s’opposer
à l’apprentissage traditionnel, les nouveaux médias se placent en
parfait complément. C’est dans une dynamique d’éducation et de
sensibilisation que nous intervenons : l’image et ses codes doivent
être étudiés pour être compris et reçus convenablement au même
titre qu’une matière « conventionnelle ». Les nouveaux médias offrent
des moyens de communication innovants (blogs, réseaux sociaux)
aux jeunes et par conséquent de nouvelles voies d’apprentissage
de la langue. Lors de nos ateliers, nous avons pu noter la réactivité
et la réflexion des enfants face aux images et aux nouveaux médias.
L’image parle et fait parler. Elle permet d’apprendre sa langue… ou
celle de son voisin. Nous organisons également un projet européen
rassemblant de jeunes franco-allemands pendant une dizaine de
jours pour échanger autour des préjugés relatifs à leurs langues et
leur pays d’origine. L’image y sert de médium et de stimulant entre
les uns et les autres afin de libérer la parole et de dépasser la barrière
linguistique. L’éducation à l’image, en contexte transfrontalier, est
un outil efficace qui encourage chacun à s’exprimer dans la langue
de l’autre, auxquels viennent s’ajouter les échanges linguistiques
informels inhérents à ce type de séjour.
PIOTROWSKA-
SKRZYPEK Malgorzata
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 114
Axe 3
PROF-EUROPE
Association
des professeurs
de français en
Pologne
Un cadre de référence pour les approches
plurielles (CARAP) – nouvel outil au service de
l’éducation plurilingue et pluriculturelle en
classe de FLE
Mais où en sommes-nous dans l’éducation plurilingue et
pluriculturelle Quelle est sa place par rapport à l’enseignement
du FLE C’est à ce type de questions que nous tenons à trouver des
réponses durant cette intervention.
L’éducation plurilingue et pluriculturelle joue actuellement un
rôle central dans l’enseignement/apprentissage des langues vivantes.
Elle a été particulièrement valorisée par les concepteurs du CECR.
Le terme des approches plurielles qui est aujourd’hui générique
en englobe quatre : éveil aux langues, intercompréhension entre les
langues, approches interculturelles et didactique intégrée.
Il n’existait jusqu’à présent aucun référentiel recensant les savoirs,
savoir-être et savoir-faire que ces quatre approches permettent de
développer. C’est pour cette raison que des travaux ont été entrepris
sous l’égide du Centre européen pour les langues vivantes à Graz afin
d’élaborer un référentiel de compétences pour les approches plurielles
et pluriculturelles – le CARAP, conçu pour compléter et perfectionner
des outils existants tels que le CECR ou les Portfolios (PEL).
Les enseignants de langues vivantes peuvent avoir recours à ce
référentiel pour : résoudre un « problème » lié à la pluralité culturelle
et/ou linguistique, développer un projet touchant à la pluralité
culturelle et/ou linguistique et pour analyser/comprendre une
activité didactique concernant la pluralité culturelle ou linguistique.
Pour illustrer une des entrées possibles au CARAP, nous allons
présenter aussi des activités de l’éveil aux langues à exploiter en classe
de FLE, car c’est justement dans les domaines du plurilinguisme qui
peut se jouer le défi de l’enseignement du français, tout en admettant
que la diversification des langues ouvre de nouvelles perspectives.
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