2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

MARTINS Filomena
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 212
Axe 3
Universidade de
Aveiro, Portugal
Finalement, nous réfléchirons sur les résultats et les implications
d’un travail de ce genre, axé sur les possibilités et les limites
d’un programme de formation à l’éveil aux langues pour le
développement du plurilinguisme.
Eveil aux langues à l’école primaire : quelles
possibilités de formation initiale des
enseignants
Dans le cadre d’un séminaire de recherche adressé à des futurs
enseignants polyvalents du primaire, non spécialistes en langues
étrangères, nous dispensons une formation à l’éveil aux langues
et aux cultures (de type optionnel) en articulation avec la pratique
d’enseignement, sous l’orientation d’un professeur tuteur.
Or si l’enseignement des langues étrangères n’est pas obligatoire
au Portugal dans les premières années de scolarité, quoique
l’enseignement-apprentissage de l’anglais se soit généralisé un
peu partout dans les écoles portugaises, depuis 2005, le curriculum
officiel (CNEB, 2001) réclame pour ce niveau d’enseignement, un peu
à la marge des matières dites « fondamentales », une sensibilisation à
la diversité linguistique et culturelle, comme moyen propédeutique
du développement d’une compétence plurilingue et pluriculturelle.
C’est dans ce cadre, moyennant une gestion curriculaire flexible
et rentabilisant notre participation dans des projets européens dans
les domaines de l’intercompréhension et de l’éveil aux langues que,
dans les cursus de formation initiale des professeurs généralistes du
primaire, nous proposons à nos étudiants de suivre un programme
de didactique des langues pour les premières années de scolarité,
dans le cadre des approches plurielles des langues.
Mais en quoi peut consister une formation professionnelle dans
ce domaine Quels dispositifs de formation peut-on concevoir et
mettre en marche
Dans cette intervention, nous présenterons un compte rendu
de recherche sur une modalité de formation initiale visant l’insertion
curriculaire de l’éveil aux langues à l’école primaire, à travers une
gestion flexible du curriculum.
Ainsi, nous commencerons par expliciter l’objet d’étude, ses
objectifs et la méthodologie qui a orienté la recherche, pour après
discuter les principes qui ont commandé le programme de formation.
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