2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

TRONEA Maria
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 112
Axe 3
Lycée des Chemins
de Fer de Craiova,
Roumanie
TRTÍKOVÁ Renáta
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 103
Axe 2
Gymnázium
Nymburk
Plurilinguisme et interculturel en classe de
FLE
L’intervention que nous proposons porte sur les modalités de
promotion du plurilinguisme et de l’interculturel en classe de FLE,
par le biais de l’intercompréhension, méthode d’enseignement/
apprentissage appropriée à ces buts, tout en faisant appel aux
supports didactiques tels que le texte littéraire, la chanson, le
tableau, la BD etc.
Les langues véhiculées dans notre démarche pédagogique
sont les langues romanes (le français, l’italien, l’espagnol, le roumain
etc.), en raison d’une didactique du proche, la langue pivot étant
le français. L’intercompréhension,fondée sur la valorisation des
prérequis, de même que l’emploi de la traduction, sont envisagés en
tant que modalités pour développer la compétence plurilingue des
apprenants.
Le choix des supports didactiques proposés privilégie la
promotion des écovaleurs en classe de FLE, assurant en même temps
la variation de l’espace culturel d’origine : littérature et chansons
« vertes, tableaux circonscrits au végétal, proverbes. Des écrivains
français comme Giono, des auteurs francophones comme Rina
Lasnier, mais aussi Mihai Eminescu, le poète national des Roumains.
Des chanteurs (Moustaki, par exemple), mais aussi des peintres tels
que Monet ou Le Caravage. Des fiches didactiques y seront attachées
en complément.
L’approche didactique proposée vise à la fois le développement
de la compétence plurilingue des apprenants pour tous les niveaux
du CECR et le développement de la compétence interculturelle,
de même que le côté éducatif, envisageant le prolongement de
l’enseignement/apprentissage par des activités extracurriculaires.
Le type psychologique dans l’enseignement
du français
Les types psychologiques sont une typologie proposée par
Carl Gustav Jung pour caractériser le mode de fonctionnement
psychologique de l’individu, dans le cadre de l’education – de l’élève,
de l’enseignant. Cette typologie a été reprise par Isabel Meyers et
Katerine Briggs. Ces deux psychologues ont crée le MBTI Indicator.
Le Myers Briggs Type Indicator est un test psychologique
determinant le type psychologique. Il sert dans le domaine de
l’apprentissage, de l’éducation comme outil dans les identifications
des dominantes psychologiques des élèves. Ce test est le plus utilisé
dans le monde.
D’après ce test nous pourrions distinguer 16 types de
personnalités. Ces types varient d’après l’orientation de l’énérgie,
de la sensation ou de l’intuition, de la pensée ou du ressenti et du
jugement ou de l’adaptabilité. La connaissance de la personnalité
d’enseignant et d’élève permet a l’enseignant mieux travailler avec la
classe ou le groupe d’élèves.
Dans l’enseignement du français, nous travaillons surtout avec
l’orientation de l’énérgie – l’introversion et l’extraversion. Le Myers
Briggs Type Indicat montre aux enseignants de FLE quelles sont les
possibilités du travail avec ces types ou l’orientation de l’énérgie,
comment améliorer la coopération de l’élève, de l’enseignant ou de
toute la classe. Si l’enseignant connait mieux les personnalités des
élèves, cela lui permettra de cibler son travail, de motiver les élèves et
de comprendre leur style de l’apprentissage.
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