2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

MAURER Bruno
Université
Montpellier III
MEDISAN Mariana
Groupe Scolaire Targu
Lapus, Roumanie
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 211
Axe 1
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 114
Axe 3
L’enseignement du français est-il soluble dans
l’éducation plurilingue et interculturelle
Le point de départ est une interrogation critique sur les finalités
données actuellement à l’enseignement des langues en Europe,
parmi lesquelles celui du français. L’appel à communication est un
bon exemple de la nécessité de ce travail critique :
« En effet, la perspective d’une Europe des citoyens plurilingues
et pluriculturels, dans laquelle s’inscrit dès l’origine l’enseignement
du français, se trouve aujourd’hui confrontée à l’impact sans cesse
grandissant de l’économie et de la pensée utilitariste. »
Ce qui est ici posé comme indiscutable devrait être questionné :
l’enseignement du français a-t-il dès l’origine été inscrit dans
la perspective d’une Europe des citoyens plurilingues et
interculturels
Nous examinerons les étapes de la politique du Conseil de
l’Europe, actuellement l’institution motrice, pour montrer qu’il
s’agit d’une réalité récente et non d’un phénomène si ancien (« dès
l’origine ») qu’il en aurait acquis une sorte de naturalité.
Nous montrerons ensuite qu’il n’est pas anodin pour la didactique
des langues de se voir inscrite dans ce paradigme plurilingue
et interculturel, nous exposerons quelques mutations (rôle de
l’école, curriculums, formation de professeurs) dans lesquelles
les didacticiens s’engagent sans en être pleinement conscients.
La didactique du plurilinguisme, censée former des citoyens
plurilingues, est-elle l’héritière de la didactique des langues ou doitelle
être comprise comme un phénomène nouveau ne partageant
qu’en partie les mêmes finalités
En prenant un peu de recul, nous questionnerons les implications
idéologiques et politiques de ce paradigme nouveau, pour voir
quel rôle il fait jouer aux langues et à leur enseignement dans la
perspective de la construction d’une Europe politique. Là encore, la
notion de citoyenneté mérite d’être questionnée, plutôt que posée
comme évidence indiscutable.
Amitiés sans frontières
Dans un contexte multiculturel, qui est maintenant l’Europe, les
approches interculturelles en éducation, qui recouvrent de
nombreuses thématiques, comme l’apprentissage du « vivre
ensemble » , du « vivre l’Autrui », ou la citoyenneté démocratique,
sont à la base de l’acquisition et de l’apprentissage de la capacité à
nouer des relations harmonieuses dans un cadre pacifique.
Le poster que je voudrais exposer dans les espaces du Congres
est une synthese de la correspondance scolaire etablie entre les
eleves du Groupe Scolaire de Targu Lapus – Roumanie et les eleves
du College « Jean Hay » de Marennes-France.
Le but de notre demarche a ete de developper les competences
linguistiques des eleves, de les motiver a apprendre le francais pour
decouvrir une autre civilisation, pour connaitre d’autres jeunes
de meme age, pour une ouverture réciproque sur les identités
culturelles.
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