2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

PLAS Mathieu
Université Rennes 2
PORSHNEVA Elena
Russie
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 209
Axe 2
Utilisation de la plate-forme d’enseignement
Moodle comme extension virtuelle de la
classe : une expérience probante
Depuis maintenant dix ans que l’on parle d’apparition des TICE dans
l’enseignement, si l’on se promène un peu dans les classes de FLE, rares
sont celles qui intègrent autre chose que des supports audiovisuels.
Pourtant, de nombreux outils permettent non seulement de diversifier
mais également d’améliorer les pratiques de la classe de langue, en
prolongeant cette dernière au-delà du temps en présentiel.
Nous présenterons dans cette communication notre expérience
d’utilisation de la plateforme d’enseignement Moodle comme
extension virtuelle de la classe. Cette plate-forme d’enseignement
est un outil d’approche socio-constructiviste, qui permet donc
par nature de nombreuses activités de type collaboratif qui se
prêtent facilement à l’enseignement par tâches, mais également
à la construction collective de savoirs, par exemple lexicaux, dont
l’organisation de la collecte passe forcément par une réflexion
préalable sur la langue.
Outre les activités collectives, elle permet de créer des activités
que l’apprenant fera en autonomie. Dans ce cas, cet outil permet à la
fois une prise en compte des rythmes de travail de chacun, puisque
l’activité s’effectue en différé, mais également une individualisation
de l’enseignement étant donné que l’enseignant peut prévoir
une correction individualisée en fonction des erreurs de chacun.
L’automatisation prédictive lui permet ainsi de faire ce qui ne serait
pas possible en présentiel faute de temps.
Enfin, elle permet de multiplier le temps d’enseignement dans
les compétences de compréhension orale et écrite, puisqu’il est
possible très facilement de mettre à disposition des apprenants des
documents multimédias accompagnés d’un questionnaire autocorrigé,
épreuve classique du diplôme de compétence en langue.
Reste bien sûr un danger, celui que les mauvaises volontés
confondent extension et remplacement de la classe.
KRASNOVA Maria
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 115
Axe 4
Module propédeutique comme moyen
d’optimisation de l’enseignement du FOS
Cet atelier a pour but de présenter le module propédeutique
d’apprentissage du FOS centré sur le développement de l’identité
langagière, culturelle et professionnelle de l’apprenant. A travers
des activités concrètes faites en français on montrera comment
l’activation des concepts interculturels communs dans les langues
maternelle et française dès les débuts de l’apprentissage véhicule la
prise de conscience et la mobilisation de l’expérience linguistique et
communicative des apprenants, favorise la communication orale et
écrite quotidienne et professionnelle.
Les participants recevront une série d’instruments à utiliser pour
découvrir et évaluer les potentialités linguistiques et psychologiques
des apprenants afin de créer des motifs cognitifs qui rendent les
apprenants plus autonomes et responsables dans leur adaptation au
contexte interculturel de la communication professionnelle.
On fera part des techniques différentes (activités ludiques,
tests psycho-techniques, étude des cas etc.) appliquées
en classe pour contribuer à sensibiliser les apprenants aux
compétences professionnellement significatives (sémantique,
textuelle, interprétative et interculturelle). Le développement
de ces compétences optimise l’acquisition des langues et
permet de construire les stratégies du parcours personnel dans
l’apprentissage du FOS.
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