2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

CEULEMANS
Nathalie
LEROY Daniël
Onderwijssecretariaat van de Steden
en Gemeenten van de Vlaamse
Gemeenschap (OVSG)
Ter Groene Poorte Brugge
CHNANE-DAVIN Fatima
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 205
Parcours formation F13
Université d’Aix-
Marseille, UMR
P3 ADEF
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 104
Axe 2
Méthodologie des recherches en didactique
des langues (pour les jeunes chercheurs)
Le projet Formacom, un programme de
formation de formateurs
FORMACOM est un projet de formation continue qui offre aux participants
la possibilité d’augmenter leur professionnalisme et d’améliorer la qualité
de leur enseignement. Le projet vise, en outre, à former une équipe de
formateurs qui peuvent assister leurs collègues. Ils diffusent les acquis de
la formation et contribuent ainsi à améliorer l’enseignement du français. A
la suite d’une réflexion commune sur la formation des enseignants le projet
FORMACOM à été conçu pour répondre aux besoins des professeurs
de FLE de la Communauté flamande en Belgique. Les objectifs principaux
Contribuer à promouvoir le français comme langue de communication
contemporaine partagée par des locuteurs d’origine sociale, culturelle et
ethnique différente. Stimuler la motivation des apprenants et des enseignants
en développant des stratégies appropriées. Former une équipe
dynamique de professeurs de français qui diffuseront auprès de leurs
collègues les acquis de la formation reçue. Intégrer les approches communicatives
et l’usage des TICe conformément aux objectifs définis par les
programmes institutionnels et le « Cadre européen commun de référence
pour les langues » du Conseil de l’Europe. Rassembler les ressources didactiques
produites dans le cadre du projet et les mutualiser sur l’Internet.
Approches
Responsabilisation, expérimentation, concertation et réflexion.
Voilà les quatre caractéristiques de la méthodologie du projet. Les
participants sont impliqués d’emblée dans l’analyse de leurs propres
besoins de formation et dans la détermination des contenus traités.
La formation privilégie les activités où les participants réfléchissent
ensemble aux démarches pédagogiques en partant de leur vécu. Cette
réflection conduit à des suggestions concrètes de pratiques de classe.
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