2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

KOVÁŘOVÁ Dominika
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 115
Axe 4
Vysoká škola
ekonomická v Praze,
République tchèque
KRUCHININA Anna
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 211
Axe 1
La communication non verbale en français
des affaires
Dans le cadre universitaire, l’enseignement des langues sur objectifs
spécifiques est ciblé, en majorité de cas, vers l’apprentissage et
l’acquisition du vocabulaire spécifique et des expressions figées.
Les méthodes didactiques les plus répandues sont : traduction,
lecture à haute voix des textes scientifiques, exercices de grammaire,
textes à trou et exercices d’expression écrite. La quantité de sujets
à apprendre et le manque de temps dont les enseignants souffrent
défavorisent souvent l’expression orale spontanée. Pourtant, son rôle
dans l’apprentissage des langues étrangères est primordial.
La communication non verbale est devenue en quelques années
le sujet de nombreuses recherches et de publications variées. Cette
communication renforce et crédibilise le message verbal lorsqu’elle
est adaptée, mais peut décrédibiliser ce même message si elle est
inadaptée. Des signes non verbaux ne sont pas universels et ils
doivent être interprétés en fonction du contexte. La signification
d’un geste dépend de la situation, du producteur, du récepteur, de
la culture, de la religion. Si la communication non verbale fait partie
de la vie quotidienne, elle se manifeste également sous formes
différentes dans l’éducation et l’enseignement.
Notre intervention a pour but de proposer l’insertion de la
théorie de la communication non verbale en classes de français
des affaires tout en soulignant sa mise en pratique ; il s’agit de
présenter des approches méthodiques qui pourraient motiver
les étudiants à s’exprimer, à présenter leurs idées, leurs propos et
attitudes à l’oral. Nous allons analyser les atouts de la simulation
globale, méthode didactique permettant d’introduire le contexte
du monde professionnel dans des cours et de diriger l’étudiant à la
responsabilisation et à une autonomie dans la conduite des activités.
Repenser le statut du FLE dans la politique
linguistique universitaire : acquis et
perspectives d’une expérience en cours
La politique éducative universitaire en langues étrangères basée
sur le plurilinguisme est appelée à remédier à la tendance au
monolinguisme anglophone en LV1 caractérisant le répertoire
langagier de la majorité des promus du secondaire. La réalisation
d’une telle politique pose le problème de repenser le statut
du FLE dans l’offre langagière à l’université. Ainsi, la vision
chronologique traditionnelle de la première langue étrangère
(LV1) comme langue qu’on commence à apprendre à l’école et
poursuit à l’université est à remplacer par le positionnement de la
LV1 d’après le principe hiérarchique fonctionnel, comme langue
étrangère principale que l’apprenant, même débutant, peut
choisir selon des priorités académiques ou professionnelles. Un
tel cursus du FLE centré sur le développement de compétences
concrètes (compréhension orale et production écrite pour une
mobilité académique ou compréhension écrite pour l’accès aux
sources francophones, etc.) est envisageable en FOS ou en FOU.
L’application de ces principes dans notre université non linguistique
depuis 2008 a déjà donné des résultats positifs. Suite à la proposition
aux étudiants en Master du choix des langues étrangères autres
que l’anglais comme LV1 à partir du niveau débutant, un tiers de
la promotion opte pour le français, ce qui permet de sauvegarder
des postes de professeurs de FLE. Un curriculum spécifique et un
manuel de français destinés à l’appui de ce cursus élaborés par les
professeurs ont paru aux éditions de l’Université. Actuellement,
notre département de FLE, appuyé par l’Association des professeurs
de français, entreprend des démarches pour introduire des cursus
de FLE / FOS / FOU en Licence comme LV1 pour les débutants, ce
qui nécessite la sensibilisation de l’administration et la formation de
besoins langagiers appropriés chez les apprenants et leurs familles.
117