2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

VAUCLIN Sophie
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 113
Axe 3
NTNU, Norvège
VENEL Marie-Dominique
11 h 00 – 12 h 30
Salle : 112
Axe 3
Universidad
de Sonora,
Mexique
« Enchanté, chers collègues » ou « Salut,
les potes » Le registre de langue dans
l’enseignement du FLE
Le registre de langue et plus particulièrement du vocable dans
l’enseignement du FLE fera l’objet de la communication. En effet,
il ne s’agit pas de connaître parfaitement la structure de la langue
pour savoir comment utiliser le lexique approprié suivant le contexte
socioculturel. Enseigner une langue, ce n’est pas simplement
enseigner la linguistique, mais également l’art de la conversation à
des fins de rencontres, d’échanges avec des interlocuteurs issus de
contextes linguistiques et socioculturels extrêmement diversifiés.
La difficulté n’est pas seulement de maîtriser, en tant qu’enseignant,
l’emploi de la langue suivant le contexte socioculturel dans lequel
elle est utilisée, mais également de faire passer le message aux
apprenants. La langue française est vivante et les Français sont très
attachés à leurs codes socioculturels. Cet atelier sera partagé en deux
sessions.
1. Présentation des trois principaux registres de langue qui
existent en français : la langue soutenue, courante et populaire
(avec un aperçu de la langue argotique). Différents supports
seront utilisés tels que le film, la musique, le livre ainsi que
l’internet.
2. Pistes didactiques pour l’enseignement des registres de
langues en FLE. Les participants devront contribuer activement
à cet atelier, puisqu’il leur sera demandé de travailler en groupe
afin de proposer un projet d’enseignement sur les registres
de langue avec différents types de supports. Nous conclurons
l’atelier par une discussion.
La culture de l’autre : un miroir
Depuis sept décennies, les chercheurs s’appliquent à trouver une
façon systématique d’analyser la culture. Bien qu’ils soient unanimes
pour conclure que l’enseignement de la culture cible est nécessaire
pour un enseignement significatif des LE, cette unanimité n’a pas
débouché sur des propositions méthodologiques concrètes.
Le concept de culture est un concept clé pour comprendre
l’homme dans sa complexité, il permet de penser l’unité de
l’humanité dans la diversité de ses manifestations. La culture est
indissociable de la langue mais elle conditionne aussi notre façon
d’apprendre et d’enseigner. Dans cette réflexion nous développerons
les aspects de la culture qui nous semblent essentiels pour définir
son rôle et sa place dans l’enseignement/apprentissage des LE.
Nous explorerons d’abord les différents niveaux de la culture et
ses fonctions et manifestations, ce qui nous permettra de distinguer
entre culture explicite et culture implicite.
Nous nous attacherons ensuite à développer les implications de
cette culture implicite tant au niveau de l’enseignement comme au
niveau de l’apprentissage des LE. Nous appréhenderons la culture
comme produit mais aussi comme processus dynamique lié à
l’enseignement/apprentissage.
Il nous parait indispensable de replacer l’enseignement des
langues dans une perspective intégrative associé à la connaissance
et la compréhension de notre humanité. Cette démarche passe par
la construction d’une pédagogie interculturelle pour que la qualité
d’étranger que nous renvoie le regard de l’autre nous permette, par
un jeu de miroirs, d’enrichir et d’affiner la connaissance de notre
culture et la connaissance de soi. Cette dimension toujours présente
dans l’enseignement apprentissage des LE ne peut plus être ignorée.
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