2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

XENAKI Marialena
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 113
Axe 3
Eveil aux notions de l’identité et de l’altérité à
travers le FLE à l’école primaire
Dans des moments où les échanges interpersonnels acquièrent
un statut international, l’enseignement/apprentissage des langues
étrangères commence de plus en plus tôt. L’enseignement précoce
d’une deuxième langue étrangère s’est institutionnalisé aux deux
dernières années du cycle primaire au pays de la Grèce il y a deux
ans. Visant à l’éveil aux langues et aux cultures d’autres pays, il se
donne comme priorité la sensibilisation des jeunes apprenants
aux notions du Même et du Différent, de l’Identité et de l’Altérité
à travers un contexte pédagogique optimisant les capacités
cognitives et affectives des enfants de ce jeune âge. Dans la présente
étude, nous nous sommes proposée d’évaluer les attitudes des
apprenants du primaire à une ville et à un village situés à l’île de
Léros de la Dodecanèse grecque. Nous avons voulu observer leur
appréhension de l’Identité et de l’Altérité au début et au bout d’une
et de deux années des cours de français respectivement en vue
de détecter si l’origine socioculturelle des apprenants influe sur le
contact interculturel de manière significative. Pour y arriver, nous
avons distribué deux questionnaires ; au début de l’année, pour
observer les attitudes avant l’éveil au FLE, et à la fin de l’année, dans
le but de constater d’éventuelle modification des attitudes. Pour
mettre les enfants en contact avec l’Autre, nous avons proposé des
activités à visée interculturelle, en préconisant l’apport favorable
de différentes formes de l’art à l’activation du potentiel si riche des
enfants. Nous avons aussi indiqué des moyens aptes pour évaluer
cette sensibilisation interculturelle précoce. Enfin, nous avons traité
les résultats de notre recherche et nous avons essayé de tirer des
conclusions personnelles sur la vérification de nos hypothèses
initiales.
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