2e congrès européen de la FIPF - Fédération Internationale des ...

BABAMOVA Irina
16 h 00 – 17 h 30
Salle : 206
Axe 1
Université ’Sts Cyrille
et Méthode’, Skopje,
République de Macédoine,
Association des professeurs de
français de la République de
Macédoine
BADESCU Irina Elena
14 h 00 – 15 h 30
Salle : 106
Axe 2
L’Association des professeurs de français
de la République de Macédoine – acteur de
l’innovation dans la promotion du français
La conscience croissante que l’horizon européen exige la maîtrise non
pas seulement de l’anglais, mais aussi d’une autre langue de grande
diffusion,impose l’opportunité pour le français d’une relance qui mettrait
en avant les avantages de parler français dans le monde d’aujourd’hui.
Un des acteurs visant la relance, l’innovation et la promotion de
la langue française en Macédoine est son Association des professeurs
de français. Présente dans le milieu culturel macédonien depuis
1999, elle s’engage, à travers ses activités entreprises non seulement
au niveau national, mais aussi au niveau international, à soutenir les
actions francophones dans le domaine de l’éducationet de la culture.
Conscients du fait que si une langue ne permet pas l’exécution
de projets précis et qui ne sert pas au développement, voit son
utilité réduite, les membres de l’Association luttent contre le
stéréotype qui est particulièrement répendu et fort et qui présente
le français comme une langue difficile. Leur but est de souligner qu’à
part le fait qu’elle soit une langue de culture, le français est avant tout
une langue de communication qui ne peut que faciliter l’insertion
ou l’intégration dans un milieu culturel, scientifique ou technique. A
cette fin l’Association s’engage :
■ pour une politique linguistique qui assurera aux élèves
un accès à toutes les langues étrangères enseignées sans
privilégier aucune d’elles ;
■ pour une plus grande visibilité du français dans le quotidien ;
■ à promouvoir l’emploi du français dans le domaine de
compétence des institutions universitaires responsables
pour la collaboration internationale et pour la mobilité des
étudiants et des cadres universitaires,
Nous nous proposons donc de présenter l’expérience de l’APF
de Macédoine dans le domaine de l’innovation et la promotion du
français en Macédoine.
Lecture plurielle de l’image et du message
cinematographique de La Condition Humaine
d’André Malraux
La présence des images dans l’environnement quotidien n’est
plus à démontrer et, contrairement à une opinion très répandue,
regarder et saisir le sens de ce qu’on voit n’est une activité ni
naturelle, ni évidente pour les apprenants en langue : l’image n’est
jamais immédiatement décodable, elle doit être objet d’étude.
Il est important d’aider les apprenants étrangers à « décoder », à
comprendre, à saisir le sens, d’autant que l’image montre, de manière
plus évidente les aspects culturels d’une société. Le cinéma est le
moyen de susciter chez l’apprenant des réactions. Ils focaliseront leur
attention sur un support encore relativement peu usité, et bien plus
attractif. Toute vidéo peut être utilisée, étant entendu que ce n’est
pas tant le degré de difficulté linguistique du document qui compte
que la complexité de la tâche que l’on demande à l’apprenant
lors du visionnement de la séquence. Son utilisation, tout comme
tout autre support, suppose une variation des exercices proposés,
afin d’éviter des habitudes routinières chez l’apprenant. Nous
privilégions des types d’exercices qui peuvent convenir à un grand
nombre d’exploitations différentes, mais il est évident que nous
ne pourrons rendre compte de la totalité des exercices possibles.
Comme conclusion, une question s’impose : le cinéma peut-elle
vraiment avoir un statut pédagogique Ou bien, il s’agit simplement
de l’emploi d’un document audiovisuel parmi tant d’autres, avec
tout ce que cet emploi présente comme difficulté au niveau de la
didactique du français, langue étrangère. Bien que parler d’un statut
pédagogique à propos du cinéma soit extrêmement dangereux, il
faut bien reconnaître cependant que le bilan est positif.
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