Le dÃ©veloppement de la petite enfance : une stratÃ©gie ... - ADEA

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AnnexesAnnexe 1. (suite)AgePerformances de l’enfantapproximatif2-3 1/2 ans Aime apprendre à faire de nouvelleschosesApprend rapidement à parlerEst toujours en mouvementAcquiert la maîtrise des mains et desdoigtsSe sent facilement frustréSe montre plus indépendant mais restedépendantReproduit des scènes quotidiennes3 ans 1/2-5 ansA une plus grande durée d’attentionSe conduit bêtement, bruyamment, peututiliser de gros motsParle beaucoup, pose beaucoup dequestionsVeut des choses réservées aux adultesConserve les objets qu’il fabriqueTeste ses propres capacités physiques etson courage avec prudenceRévèle ses sentiments dans des misesen scèneAime jouer avec des amis et n’aime pasperdreSait partager et attendre son tour parfois5-8 ans Manifeste de la curiosité vis-à-vis desgens et du monde qui l’entoureS’intéresse de plus en plus aux chiffres,aux lettres, à la lecture et à l’écritureS’intéresse davantage aux produits finisA davantage confiance en ses capacitésphysiquesSe sert de mots pour exprimer ses sentimentset pour faire face à des situationsAime les activités des adultesS’extériorise davantage et aime jouer etcoopérerBesoins de l’enfantTout ce qui précède +Opportunités de :Faire des choixParticiper à des mises en scèneLire des ouvrages de plus en pluscomplexesChante ses chansons préféréesManipule des puzzles simplesTout ce qui précède +Opportunités de :Affiner ses capacités motrices;Continuer d’acquérir des capacités en langues,en parlant, lisant et en chantant,Apprendre à coopérer en aidant et enpartageant,Commencer la pré-écriture et la prélectureTout ce qui précède +Opportunités de :Acquérir des aptitudes de calcul et delecture;Résoudre des problèmesTravailler en équipeApprendre à se sentir compétentPrendre l’habitude de poser des questionset d’observerAcquérir les aptitudes de base de la vieAcquérir une éducation de baseSources : adapté de Toys: Tools for Learning, National Association for the education of Young Children,1985, Ready or Not… What Parents Should Know About School Readiness, National Association for theEducation of Young Children, 1995, Donohue-Colletta, 1992, informations fournies par Judith L.Evans, membre du Groupe consultatif. Mary Eming Young, Banque mondiale, 1995 “Investing inYoung Children”.105
Le développement de la petite enfance :une stratégie importante pour améliorer les résultats de l’éducationAnnexe 2. Réunion de coordination/DPE,liste des participantsNom Organisation Adresse1 Kathy Bartlett FondationAga Khan1-3 Avenue de la PaixPO box 2369, 1202Geneva, Switzerland2 Joris van Bommel ADEA 7 place de Fontenoy75352, 07 SPParis, France3 Bernard Combes UNESCO 7 place de Fontenoy75352, 07 SPParis, France4 Patrice Engle UNICEF (H.Q) P.O. box 10017UNICEF house 3 UN PlazaNew York, US5 Margaret Irvine Consultant University of Fort Hare50, Church Street5201 SA, East London, South Africa6 Adriana Jaramillo Banque mondiale 1818 H Street N.W.Washington, US7 Margaret Kabiru Consultant PO Box 73385Nairobi, Kenya8 Peter Laugharn FondationBernard van Leer9 Tanja van de Linde FondationBernard van LeerP.O. Box 82334,The Hague, The NetherlandsP.O. Box 82334,The Hague, The Netherlands10 Changu Mannathoko UNICEF/ESARO P. O. Box 44145,Nairobi, Kenya11 Eveline Pressoir UNICEF/WCARO Sénégal12 Lijnie Reijers Ministry of Health,Welfare and Sports13 Nyambura Rugoiyo FondationBernard van Leer14 Emily Vargas-Baron Consultant(Rise Institute)P.O. Box 20350, 2500 EJ The Hague,The NetherlandsP.O. Box 82334,The Hague, The Netherlands3012 Porter Street, NW, Washington, DC20008, USA15 Jeannette Vogelaar ADEA/WGECD P.O. Box 20061, 2500 EB The Hague,The Netherlands106
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BibliographieGauthier, C. ; Bissonn
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BibliographieMinistère de l’édu
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BibliographieYoung, M.E. 2002a. Ear
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