Le développement de la petite enfance : une stratégie ... - ADEA

Le développement de la petite enfance :une stratégie importante pour améliorer les résultats de l’éducation152La qualité varie en fonction de la situation et de l’espace. Woodhead suggèrecependant que la qualité n’est pas un concept « arbitraire » (1996, p.8). Cetteassertion est très importante. En effet, si l’on se bornait à constater quela qualité dépend des croyances et des valeurs et qu’il s’agit d’un conceptrelatif, on n’aurait rien dit de significatif. Mais l’adjonction de l’idée que laqualité n’est pas arbitraire signifie qu’elle devrait se fonder sur des aspectsque l’on doit pouvoir analyser et dont on doit pouvoir tenir compte.Analyse des cultures des enfants – La qualitéest ancrée dans la cultureLes valeurs et les croyances qui se rattachent à la qualité peuvent êtrepersonnelles, familiales, communautaires et culturelles. Par conséquent,le fait de replacer la qualité dans un « paradigme culturel » implique de serendre compte que plusieurs cultures doivent être prises en compte. Quatretypes de culture, au moins, ont un impact sur le processus de définitionde la qualité :• les cultures familiales et locales dans lesquelles l’enfant vit,• la culture véhiculée par les programmes actuels de DPE,• la culture mondialisée émergente, et• les cultures du futur.Chacune de ces cultures imprime sa marque au processus de définition dela qualité des services de DPE.a) la culture d’origine de l’enfantLes parents et les enfants tendent à accepter pleinement les programmes quisont ancrés dans leurs croyances et leurs pratiques relatives à l’éducationdes enfants (Coordinator’s Notebook Issue 16). Dans la plupart des cas, celasignifie qu’il faut tenir compte de deux cultures. En effet, un enfant peutappartenir à une communauté religieuse ou à une minorité ethnique au seind’une communauté dont les principales pratiques sont différentes.On devrait, cependant, se garder de considérer la prise en compte de laculture locale comme la panacée pour l’élaboration de programmes de DPE :il n’est pas toujours aisé de définir la qualité en fonction d’un paradigmeculturel. Comme le précise Gertsch (1995), « le paradigme culturel a pourprincipale caractéristique d’être un couteau à double tranchant. Il peutreceler des aspects originaux mais il peut également obscurcir les problèmeset conduire à des situations délicates » (p. 3).